三看幼兒園游戲環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

　　環(huán)境作為幼兒教育過程中重要的隱形資源，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展等方面具有不可低估的作用。瑞吉?dú)W在教育理念中也指出："學(xué)校的主要教育手段和工具吸引著孩子們在一些誘人的長期方案中流連忘返，而這些方案都是在優(yōu)美、健康和充滿愛意的環(huán)境中進(jìn)行的。"然而，在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園環(huán)境存在空間、場地資源浪費(fèi)游戲材料使用不當(dāng)、幼兒與游戲環(huán)境互動(dòng)性差等諸多問題。那么，如何解決這些問題?

　　一看：空間結(jié)構(gòu)的劃分和利用

　　由于各個(gè)幼兒園占地面積不等，所以對空間的開發(fā)與利用也不同。就大型幼兒園而言，由于園所具有足夠的空間，所以在幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，對空間顯得過于浪費(fèi)，很多區(qū)角都沒有合理地利用起來。就小型幼兒園而言，空間的不足讓環(huán)境的創(chuàng)設(shè)太過緊湊，幼兒在游戲中太受限制。因此，如何把有限的空間進(jìn)行充分利用，減少幼兒活動(dòng)需求與活動(dòng)空間之間的矛盾顯得尤為重要。

　　1．合理劃分區(qū)域

　　區(qū)域劃分就是教師根據(jù)游戲主題的不同需要，有效地利用資源，按照不同的比例，對活動(dòng)室內(nèi)外進(jìn)行劃分。區(qū)域的劃分，既要相互之間存在聯(lián)系，又要單獨(dú)發(fā)揮不同功能。對室內(nèi)而言，教師可以利用室內(nèi)矮柜等設(shè)施，設(shè)置相應(yīng)的自然科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等。在區(qū)域的布置上，可以通過兩個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是用水與否，二是安靜與吵鬧，根據(jù)不同區(qū)域的需要來劃分不同性質(zhì)的區(qū)域。對室外而言，首先要注意的是場地的結(jié)構(gòu)也應(yīng)按"安靜一一眇鬧"這個(gè)維度進(jìn)行劃分在安靜的區(qū)域可以設(shè)置積木區(qū)、玩沙區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、等不同的區(qū)域。反之，在吵鬧的區(qū)域可以安置大型的器械，比如秋千、滑梯、跳繩、攀爬梯等。兩個(gè)不同的區(qū)域之間可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)，起到過渡作用。其次，教師在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要學(xué)會(huì)利用地質(zhì)地貌的多樣性，利用地面的高低、平斜、階梯以及綠化帶等自然特點(diǎn)，來減少不必要的人工修飾，讓幼兒更加接近大自然。

　　2．有效利用空間

　　創(chuàng)設(shè)者要學(xué)會(huì)利用室內(nèi)外的地面、墻面以及天花板、屋角、陽臺(tái)等每一個(gè)角落，盡可能多地為幼兒提供各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒無意識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在室內(nèi)外的地面，教師可以畫各種圖形、方格、線條，涂寫各種顏色的數(shù)字或字母，在幫助幼兒鞏固數(shù)字認(rèn)識(shí)以及辨色能力的同時(shí)，又可以讓幼兒進(jìn)行不同的跑、跳、跨格子等游戲。

　　二看：材料的合理選擇與使用

　　游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開材料，材料是游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此材料的合理選擇與使用尤為重要。

　　1．材料的選擇

　　第一，材料的投放要依據(jù)幼兒的興趣。投放讓幼兒感興趣的材料，不僅能讓幼兒積極地參與活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，而且能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。第二，材料要具有針對性。材料的針對性，就是材料的投放要與幼兒的年齡特征相吻合。例如小班幼兒，結(jié)合他們的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，動(dòng)作不夠精細(xì)，擅于模仿等特點(diǎn)，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師可以提供仿真性強(qiáng)、重量較輕、類別相同、便于取放的高結(jié)構(gòu)材料。而對大班幼兒來說，他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡觀察和探索。因此，教師在材料的提供上，更多提供低結(jié)構(gòu)材料。第三，材料要具有層次性。有層次性的材料在一定程度上能滿足個(gè)體差異的幼兒從中得到不同的體驗(yàn)。在材料的提供上可以分為以下兩個(gè)方面。一個(gè)方面為材料的難易程度。教師可以根據(jù)材料難易程度對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，因材施教。另-方面為材料的加工程度。教師可以把投放的材料分為成品半成品以及初級(jí)材料，這樣有助于幼兒根據(jù)自身的能力進(jìn)行操作和探索提高幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，材料要具有安全性。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)選擇無毒、無害、無味的材料，有些材料在制作前還需要對材料進(jìn)行消毒，大型器械還要定期檢查。第五，材料要貼近生活。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要盡可能地讓材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，讓游戲環(huán)境更加具有生活氣息。這樣在提高幼兒興趣的同時(shí)也會(huì)增加生活中的常識(shí)。

　　2．提高材料的使用率

　　目前大多數(shù)的幼兒班級(jí)在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，投放的材料大多為"一次性用具"。教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境由于過分追求美觀，有的僅僅只是擺設(shè)，使用率低。如何提高材料的使用率，把材料的價(jià)值發(fā)揮到最大化，需要做到以下幾點(diǎn)：

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