為了促進(jìn)教師形成支持情感的行為方式，以下兩個問題和三個隋境可供教師進(jìn)行反思練習(xí)時使用：[35,36]

　　·您的回答會如何影響到兒童?

　　·您還可作出其他什么反應(yīng)?您可通過怎樣的言行去支持兒童處理他的情感?

　　情境1：

　　一個孩子從另一個孩子那里拿走了一個玩具，被拿走了玩具的那個孩子生氣地走向教師。

　　教師的反應(yīng)：

　　“不要那么當(dāng)真!他不是要做壞事，肯定馬上就會把玩具還給你。不要生氣了。”

　　“你傷心了，因?yàn)閯e的孩子拿走了你的玩具。那我們現(xiàn)在能做什么呢?你是想玩其他的玩具呢還是想先把你的早餐面包吃掉?”

　　情境2：

　　一個孩子在看圖畫書，圖畫書的結(jié)局讓他很傷心，孩子看完就開始哭泣了。

　　教師的反應(yīng)：

　　“你不需要為此哭泣啊，這只是書里的一個故事。如果是你家里的寵物死了，你是可以傷心的。”

　　“這個故事也沒有什么可傷心的。不要再去想它了。”

　　情境3：

　　一個孩子膽怯地從睡眠室里走出來，因?yàn)樗�做了個噩夢。

　　教師的反應(yīng)：

　　“你不需要害怕的。這只是個夢。”

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