2．耐心——等待中預(yù)約傾聽精彩

　　由于年齡特點(diǎn)和思維能力的限制，幼兒的言語表達(dá)往往慢于思維成果的最終形成，因此，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、語義跳躍等現(xiàn)象。要允許兒童的緩慢，允許兒童的發(fā)言模糊、重復(fù)、口羅嗦，要舍得浪費(fèi)時間、花費(fèi)精力去傾聽，要接納并理解幼兒的思維水平、探究狀態(tài)、所遇障礙、所遇困惑等。聽者要能補(bǔ)充表達(dá)背后缺省的意思，才能達(dá)到對其言說的真正理解。

　　有一次，美國知名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳出去。”現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪，但是林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出，林克萊特發(fā)覺孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容，于是，問他：“為什么要這么做?”小孩的回答透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來!我還要回來!”

　　通過這個故事，作為幼兒教師的我們是不是應(yīng)該反思一下自己，我們是不是常常半途打斷幼兒的言說，進(jìn)行自以為是的引導(dǎo)?我們是不是真正站在幼兒的角度聽懂了孩子言語背后所表達(dá)的真正的意思?

　　3．信任——公平中共奏傾聽天籟

　　瑞吉?dú)W高級兒童顧問瑞納爾蒂認(rèn)為：“兒童在探索生活的真正意義，我們相信他們成長的能力。”在教育教學(xué)活動中，教師給予孩子充分的信任，不是急于給孩子所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是鼓勵孩子思考答案有可能在哪兒。我們面臨的最大挑戰(zhàn)是傾聽。

　　當(dāng)幼兒問：“為什么樹葉會從樹上掉下來?”不要急于給幼兒科學(xué)的答案來進(jìn)行應(yīng)答，而是問他：  “你是怎么想的呢?”他會明白你是跟他說：“你自己會思考，你的想法對我來說很重要。”隨后你可以和他共同探索答案，分擔(dān)困惑、好奇、痛苦、驚喜。重要的不是答案，而是過程，你和他一起尋求答案的過程。在與幼兒交往的過程中，教師要與兒童進(jìn)行熱烈地討論，細(xì)心地觀察，認(rèn)真、虛心地傾聽，對兒童的想法和問題慎重地做出回應(yīng)。

　　充分地信任兒童，給予時間、空間上的保障，關(guān)注幼兒的情感和興趣，讓他們努力學(xué)習(xí)和互幫互學(xué)，促進(jìn)幼兒生命的成長，用信任撥動幼兒的心弦，和幼兒共奏公平天籟之音。

　　4．支持——游戲中邂逅傾聽歡愉

　　在學(xué)前教育階段，幼兒的主要活動是游戲，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時，教師要傾聽幼兒的游戲語言背后的言語，給予幼兒適當(dāng)支持，保證幼兒游戲順利開展，不斷促進(jìn)其游戲水平提升，使其成為游戲高手。請看下面這個例子。

　　區(qū)角游戲開始了，幾名幼兒在搭建了一會兒飛機(jī)之后就到旁邊“瘋”起來，他們一起旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一會兒突然躺下，這樣的舉動維持了大概有5分鐘，吵鬧的聲音和劇烈的運(yùn)動已經(jīng)影響了旁邊其他區(qū)角游戲的正常開展。打斷孩子的游戲是對孩子的不尊重，在旁邊觀察的老師走過去說：“飛機(jī)們，我是加油站的加油員，如果你們需要加油，我們這兒有優(yōu)惠的喲!”“哎呀，我們正好飛得累死了!就到你們那兒加油吧!你們加油站有什么優(yōu)惠活動呀?”“我們加油站加3000元可以贈送價值218元的蛋糕，你們可以到附近的蛋糕房選擇自己喜歡的口味和款式。”……

　　在這個游戲中，因?yàn)檫@位老師用心傾聽幼兒的游戲，敏銳地捕捉到了幼兒游戲行為背后需要的支持，辨識出孩子真正想要表達(dá)的信息，真正理解孩子內(nèi)心的思想、感情和愿望，從而選擇那樣的后繼行為，孩子和老師一起邂逅了因傾聽而帶來的歡愉!

　　尊重、耐心、信任、支持，有了這四大基石，我們每一位幼兒教師也就都有了一雙“道德的耳朵”，在純真的幼兒世界傾聽到所有花朵充滿蓬勃生命力綻開的心音!

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