幼兒辯論活動的指導策略

　　辯論，這種看似與幼兒相隔甚遠的語言活動，近年來卻在許多幼兒園開展得有聲有色。辯論以其特有的對抗性語言交鋒的特點，既挑戰(zhàn)著幼兒的語言發(fā)展水平，同時也在促進著幼兒語言水平的發(fā)展。通過辯論，幼兒逐漸學會更清楚明白地表達自己的觀點，同時要學會傾聽并反駁對方的觀點。

　　任何一種能力的發(fā)展、經(jīng)驗的獲得都不是一蹴而就的，幼兒辯論能力的發(fā)展也要經(jīng)歷一個從稚嫩到相對成熟的過程。從以下“做大人好還是做小孩好"的辯論案例中可以看出，幼兒對話題有自己的判斷或評價，能比較清楚地表達自己的觀點，但辯論經(jīng)驗還處于初始階段，彼此的觀點沒有交叉，只是各說各的觀點。

　　(正)我覺得做小孩好，大人要上班，中午不能睡覺，小孩可以睡。

　　(反)我覺得做大人好，大人可以學魔術(shù)。

　　(正)我覺得做小孩好，因為小孩可以晚點死，大人要早點死。

　　(反)我覺得做大人好，大人可以玩翹翹板，還可以隨意發(fā)脾氣。

　　(正)做小孩好，小孩朋友多，大人朋友少。

　　(反)小孩不做作業(yè)會挨父母揍。

　　(正)做小孩好，大人有錢口袋會很重，小孩沒錢。

　　(反)做大人好，小孩到哪里都需要經(jīng)過大人同意。

　　而從以下“有風好還是沒風好”的辯論案例則可以看出，經(jīng)過幾次辯論賽后，孩子們已經(jīng)積累了有關(guān)辯論的經(jīng)驗，能積極傾聽和思考，快速地反駁對方。

　　(正)風使我們感到很舒服，很涼爽。

　　(反)風太大會使我們感冒。

　　(正)風把樹葉吹走，下雪季節(jié)可以保持水分。

　　(反)可是風會把樹連根拔起。

　　接著，正方又有了新的點子。

　　(正)有風時，我們可以玩得更開心。

　　(反)臺風可以引起龍卷風，會把小朋友吹走。

　　(正)我們討論的不是龍卷風，雖然龍卷風是風的一種，但我這里說的是一般的風!

　　(反)龍卷風也是風呀!

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