幼兒園活動室區角環境創設的現狀分析

　　在現行幼兒教育改革的要求下，區角活動越來越受到人們關注，因此區角環境創設也顯得越來越重要。以下是我們通過在幼兒園一個半月的研究發現的區角環境創設現狀及分析。

　　一、幼兒園活動室區角環境的現狀

　　(一)幼兒園活動室區角環境創設和利用的時間

　　1．幼兒園活動室區角環境開辟的時間久，利用和維護周期長

　　幼兒園活動室的區角環境是第一學期創設的，用時7天，半年后也沒有重新創設。活動室圖書角里擺放的圖書只有一種，窗臺上有幾盆綠色植物，積木區有一種樣式的積木。

　　2．幼兒園活動室區角環境利用的時間少，利用率低

　　幼兒園各個活動室內區角不僅利用得少，而且使用頻率極低。例如某班閱讀區從未見幼兒去取書閱讀，幼兒教師也不引導幼兒去閱讀圖書。

　　(二)幼兒園活動室區角空間

　　活動室空間是指活動室的實際面積減去家具占地面積所剩下的空地面積。

　　1．活動室區角的空間密度小

　　我國1988年頒布的《城市托幼機構建筑面積定額(試行))》規定，每間供30名幼兒使用的活動室面積為90平方米，即每名幼兒占地3平方米(包括設備和材料的占地面積)。被觀察幼兒園某小班有32名幼兒，活動室的實際面積為60平方米，每名幼兒則占地1.875平方米(包括活動材料和小床的占地面積)，可見與1988年的規定相比，活動室的空間密度小。

　　2．活動室區角的創設簡單，區角設置少

　　被觀察幼兒園活動室的整體空間設置簡單，活動區角的數量少，且創設簡單，活動室創設的區角只有圖書角、積木區。各個區角之間并排在一起，沒有任何隔離物，布置簡單，目的不明確。可供幼兒活動的區角較少，而且各區角活動材料少，且沒有暫時性的活動區角。

　　3．活動室區角空間缺乏吸引力

　　幼兒園的區角活動較少，活動材料缺乏，且材料形狀相同，顏色簡單，缺乏美觀、新穎性等特點，吸引不了幼兒的注意力。例如位于墻角的圖書角，只放置一種圖書，而且圖書顏色暗黃，并沒有吸引幼兒的注意力，也就沒有發揮價值。積木區的積木只有一種，形狀一樣，且只有紅、黃、藍、綠四種顏色。

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