細(xì)在理解上。好模仿是幼兒階段的突出特點(diǎn)，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，是幼兒主動(dòng)性的一種表現(xiàn)形式。幼兒的模仿基于其內(nèi)在的發(fā)展需要，有一定的合理性。教師對(duì)幼兒模仿行為的正確理解不僅決定著教師的教育指導(dǎo)行為是否適宜，而且還影響著幼兒今后對(duì)待自己及他人模仿行為的態(tài)度。因此，面對(duì)幼兒的模仿，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和接納，為幼兒的模仿創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境。

　　細(xì)在觀察上。幼兒繪畫(huà)的過(guò)程正是教師觀察幼兒的大好時(shí)機(jī)。教師可以從幼兒的作品和行為兩方面對(duì)幼兒的模仿行為加以關(guān)注，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒在自己的原有水平上找到發(fā)展的突破點(diǎn)。比如，觀察到幼兒在努力實(shí)現(xiàn)模仿愿望后，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒積極努力，克服困難。在觀察中，教師要把握“兩個(gè)適當(dāng)”的原則。一是適當(dāng)?shù)木嚯x，即在觀察幼兒時(shí)，要與幼兒保持合適的距離，不要太近，使幼兒產(chǎn)生緊張感；也不可太遠(yuǎn)，遺漏幼兒的細(xì)微表現(xiàn)，如眼神、注視方向、神情狀態(tài)等。二是適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，即在發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)行模仿時(shí)，不要迅速反饋，而要繼續(xù)觀察，以便于準(zhǔn)確分析幼兒模仿的動(dòng)機(jī)。

　　細(xì)在傾聽(tīng)上。無(wú)論是在活動(dòng)中，還是在活動(dòng)后，分享作品都是繪畫(huà)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。可以是幼兒主動(dòng)找老師講述，也可以是教師主動(dòng)請(qǐng)幼兒講述，對(duì)待幼兒的作品，教師要看更要聽(tīng)，要聽(tīng)幼兒的解釋和理由。

　　在傾聽(tīng)的時(shí)候，教師還要有技巧。一是形式要靈活，可采用分組或個(gè)別交流的形式，照顧到那些表達(dá)能力弱、自信心欠缺的幼兒。二是要豐富交流內(nèi)容，不能為聽(tīng)而聽(tīng)，任由幼兒講，幼兒講多少，教師聽(tīng)多少，而應(yīng)適時(shí)采用“一說(shuō)一問(wèn)”的方法，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)。比如，幼兒介紹自己畫(huà)了一座大房子，教師可以接著問(wèn)：“這座房子里都有誰(shuí)?”“他們?cè)谧鍪裁?”三是要體現(xiàn)情感互動(dòng)，通過(guò)表現(xiàn)關(guān)愛(ài)的肢體動(dòng)作、關(guān)注的眼神、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，肯定幼兒對(duì)模仿的語(yǔ)言補(bǔ)充，激發(fā)、增強(qiáng)幼兒的自信。

　　細(xì)在指導(dǎo)上。觀察和傾聽(tīng)能使教師更加立體地了解幼兒，奠定對(duì)幼兒模仿動(dòng)機(jī)和發(fā)展需求準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)上，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、日常活動(dòng)表現(xiàn)和繪畫(huà)發(fā)展水平進(jìn)行綜合考慮。

　　對(duì)于自信心不足的幼兒，教師在鼓勵(lì)的同時(shí)，還要多創(chuàng)造寬松的氛圍，讓幼兒感覺(jué)不到老師的刻意關(guān)注。值得注意的是，幼兒自信心的強(qiáng)弱與能力發(fā)展水平呈正有關(guān)，且年齡越大關(guān)聯(lián)越密切。因此，教師要從優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容、豐富感知經(jīng)驗(yàn)、提供層次化的材料入手，促進(jìn)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

　　對(duì)于能力有待提高的幼兒，教師要多開(kāi)展欣賞活動(dòng)，通過(guò)組織欣賞造型簡(jiǎn)單、優(yōu)美的生活用品和美術(shù)作品，提高幼兒對(duì)美的感受力，還要靈活使用多種美術(shù)形式，將繪畫(huà)、泥塑、紙工相互結(jié)合，提高幼兒的造型能力。

　　在具體的繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以充分使用“借物造型法”，為幼兒提供可以模仿的主體形象，鼓勵(lì)幼兒在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行想像。如“巧變的小手”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了不同手型，供幼兒自主選擇，巧妙地將其變化為小鳥(niǎo)、蝴蝶、高樓等。

　　在活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)中，教師要注重留下充分的講述時(shí)間，多聽(tīng)、多問(wèn)幼兒，創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，滿足幼兒“講畫(huà)”的愿望，體驗(yàn)成功感，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更豐富的畫(huà)面，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的愿望。

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