別樣修補(bǔ)破損處  過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒園墻面出現(xiàn)破損，最簡(jiǎn)單的方法就是刷新。然而，生活的樂(lè)趣也就在常規(guī)的處理中被淹沒(méi)。一開(kāi)始，只是我們?cè)谇擅顦?gòu)思，利用彩繪改變破損，比如調(diào)皮的小貓、威武的貓頭鷹，還有花兒競(jìng)相開(kāi)放。在這樣的情趣氛圍的感染下，小朋友們也不禁動(dòng)筆將“不協(xié)調(diào)”的地方巧妙修補(bǔ)，比如，老師畫(huà)好小金魚(yú)，孩子添畫(huà)出小泡泡。

　　原則三

　　整合美的多種形態(tài)

　　美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美，其中現(xiàn)實(shí)美又包括自然美、社會(huì)美、教育美。這些美的基本形態(tài)不僅存在于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中——引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，而且貫穿在其他領(lǐng)域的教育中。如健康領(lǐng)域——營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感；語(yǔ)言領(lǐng)域——成人注意語(yǔ)言文明和語(yǔ)言藝術(shù)，為幼兒做出表率，潛移默化；社會(huì)領(lǐng)域——向幼兒介紹反映中國(guó)人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感；科學(xué)領(lǐng)域——經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望，等等。我們將美的多種形態(tài)進(jìn)行整合以促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展。

　　戶(hù)外粉刷墻  過(guò)去，我們會(huì)認(rèn)為小班幼兒的小肌肉靈活度相對(duì)較小，更適合大肌肉帶動(dòng)的涂刷等玩色活動(dòng)，所以在小班室內(nèi)設(shè)置了涂鴉墻，提供刷子等，讓孩子把顏色刷來(lái)刷去。可是，中、大班幼兒其實(shí)也想玩刷顏色的游戲。《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域也強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件使幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)。所以，只要幼兒喜歡，我們就可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件。于是，我們留出了操場(chǎng)一角的墻面，創(chuàng)設(shè)了專(zhuān)供幼兒涂抹的粉刷墻，還準(zhǔn)備了刷墻用的小滾子以及小桶、圍裙。

　　顏色的準(zhǔn)備按照四季進(jìn)行分類(lèi)，每個(gè)季節(jié)讓幼兒集體討論，挑選顏色。如秋季，幼兒說(shuō)可以用紅色、橘色、黃色、土黃色這四種顏色來(lái)表現(xiàn)。這樣，幼兒在刷色的過(guò)程中，也感知了不同季節(jié)的色彩美。考慮到幼兒安全的問(wèn)題，我們還用軟泡沫把石灰窗臺(tái)進(jìn)行了包邊。

　　我們的戶(hù)外活動(dòng)是混齡開(kāi)展的。我們鼓勵(lì)感興趣的中、大班幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)自主刷墻，一方面感受刷顏色的樂(lè)趣，一方面體驗(yàn)為幼兒園做貢獻(xiàn)的成就感。幼兒會(huì)一邊自發(fā)地唱著《粉刷匠》，一邊戴著班級(jí)美工區(qū)制作的粉刷匠小帽子，刷墻。幼兒在使用大刷子、小滾子來(lái)回涂刷的過(guò)程中，體驗(yàn)了涂刷活動(dòng)的樂(lè)趣，逐步提高涂刷、滾刷的技能，促進(jìn)了手臂大肌肉群的發(fā)展。而且，一起做事的過(guò)程也是幼兒體驗(yàn)相互合作、勞動(dòng)創(chuàng)造的愉快，以及發(fā)展關(guān)心他人的能力的良好機(jī)會(huì)。    (劉婧)

　　照片墻  戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常看到孩子們玩假裝照相的游戲。“豆豆，你擺個(gè)姿勢(shì)，我給你照下來(lái)。”“給我也照一張吧。”“你看那棵大樹(shù)多漂亮啊，我要給它照下來(lái)”……

　　恰巧，幼兒園購(gòu)入一批新的相機(jī)，我便把更換下的舊相機(jī)放入美工區(qū)。可孩子們的反應(yīng)大大出乎我的預(yù)料。“這個(gè)相機(jī)是我第一個(gè)拿到的。”“我也想照，可是豆豆不給我。”“什么時(shí)候能輪上我照啊?”沒(méi)想到，孩子們對(duì)這個(gè)照相機(jī)這么感興趣。于是，我把孩子們叫來(lái)，問(wèn)孩子們：“你們想用相機(jī)照什么啊?”“我想抓拍小朋友的活動(dòng)。”“咱們班特別美，我想把它照下來(lái)給爸爸媽媽看。”“哪里好看就可以照哪里。”“我想給小朋友照。”……

　　于是，我們便把其他班級(jí)中的舊相機(jī)都借了過(guò)來(lái)，投放到班上的美工區(qū)中。每個(gè)相機(jī)都裝在一個(gè)寶盒中，上面系了一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。一來(lái)，暗示幼兒放在寶盒中的是一個(gè)寶貝，要輕拿輕放，要愛(ài)惜；二來(lái)，孩子們還可以學(xué)習(xí)如何系蝴蝶結(jié)。

　　而且，我們還借助電視滾動(dòng)播放幼兒的攝影作品。同時(shí)，我們還挑選出一部分幼兒的攝影作品打印出來(lái)，裝上相框，組成照片墻。在每幅作品旁邊還有個(gè)小小的說(shuō)明，上面有小攝影師的姓名、日期和想說(shuō)的話(huà)等。

　　“你看，這是我照的秋天落下來(lái)的葉子，多像一個(gè)大鳥(niǎo)窩啊。”“這張是我照的，有紅色、有黃色、有綠色、有紫色，多像彩虹的顏色啊。”“這張是我照的，我覺(jué)得它特別漂亮。”……孩子們總是圍在一起有著討論不完的話(huà)題，直到收區(qū)的音樂(lè)聲響起，才會(huì)戀戀不舍地離開(kāi)。

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