陶行知愛(ài)滿天下思想中幼兒教育思考

　　摘要：著名的教育家陶行知先生有許多名言：“學(xué)高為師，德高為范”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”等，他的“愛(ài)滿天下”的教育思想對(duì)我的感觸最大。作為一名光榮的人民教師，從教育家陶行知先生那里學(xué)到的東西很多。幼兒園的教育工作是十分瑣碎的，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園班集體的建設(shè)也是來(lái)之不易的，因?yàn)樾枰�教師精心地管理，在管理過(guò)程中充分運(yùn)用自己的智慧。教師在工作的時(shí)候，也要很小心，做到眼觀四路，耳聽(tīng)八方，這樣才能夠使班級(jí)管理有成效。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；教師；家長(zhǎng)；管理；愛(ài)心

　　幼兒園班級(jí)教育工作應(yīng)該怎樣來(lái)開(kāi)展呢？班級(jí)的一日活動(dòng)流程應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？應(yīng)該怎樣使課堂環(huán)境具有趣味性、吸引幼兒？該怎樣在一日活動(dòng)中分析幼兒的行為，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通呢？我想，每一名剛進(jìn)入教師崗位的新教師都為這些問(wèn)題感到迷茫和困惑。我當(dāng)然也是其中一個(gè)，所以我認(rèn)為，在一日生活中，對(duì)于班級(jí)的管理是十分重要的。

　　一、要做好大班班級(jí)管理，首先要了解孩子、愛(ài)孩子

　　我們?cè)诠芾砗⒆拥倪^(guò)程中，應(yīng)該以幼兒能夠更好的適應(yīng)社會(huì)為目標(biāo)，把握必要的規(guī)則，在生活中給孩子更多的空間和時(shí)間。在游戲活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的十分積極，游戲水平也比以前提高了很多；在學(xué)習(xí)上，他們的能力也有了顯著的提高，自控能力比以前強(qiáng)了許多，他們的個(gè)性也比以前鮮明了許多，表現(xiàn)出了明顯的個(gè)體差異。幼兒們進(jìn)入了大班之后，個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，幼兒們前幾年的心理活動(dòng)和先前形成的態(tài)度會(huì)影響后來(lái)的心理活動(dòng)和態(tài)度，所以教師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要適應(yīng)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的情感需要要盡量滿足，使幼兒的個(gè)性得到體現(xiàn)，幼兒的自主性在活動(dòng)中得到體現(xiàn)。在大班的幼兒中，幼兒們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些攻擊性行為，比如咬人、打人等等，這個(gè)時(shí)期的幼兒，他們的個(gè)性已經(jīng)有了雛形，具有很強(qiáng)的可塑性，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該去正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)備，應(yīng)該采用積極、鼓勵(lì)的形式，幫助幼兒梳理自信，讓幼兒能夠了解到攻擊性行為的危害，教師應(yīng)該用我們的愛(ài)來(lái)讓幼兒有安全感，把精力放在活動(dòng)中。

　　二、工作中必須要處處留心，處處用心

　　那么我們應(yīng)該怎樣幫助孩子去協(xié)調(diào)各方面的發(fā)展呢？我們應(yīng)該站在尊重孩子的立場(chǎng)上，讓孩子能夠根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)完成發(fā)展目標(biāo)。所謂學(xué)者無(wú)意，教者有心。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。”其實(shí)身為一名教師，我們都明白，要真的做到對(duì)每一位孩子都能夠平等，愛(ài)每一位孩子，這并不容易，但是正是因?yàn)樯頌橐幻�教師，我們必須要博�?ài)，我們要關(guān)愛(ài)每一位孩子，才能夠達(dá)到教師和幼兒之間的和諧，創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)私的愛(ài)，平等地愛(ài)著每一位幼兒，才能管理好班級(jí)，所以每一次的教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐中，教師都應(yīng)該精心的準(zhǔn)備、細(xì)心的觀察幼兒的一舉一動(dòng)，幫助幼兒，并且滿足幼兒的需要。這樣做不僅可以幫助我們更加了解幼兒的成長(zhǎng)和各方面的需要，并且做出正確的指導(dǎo)，同時(shí)這對(duì)于我們教師也是一種成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

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