早操的科學安排和有效組織

　　幼兒園早操活動的質(zhì)量，取決于幼兒園領導思想上的重視和教師行動上的落實。幼兒園對早操活動的科學安排和教師的有效組織是充分發(fā)揮早操功能的關鍵。

　　(一)早操的科學安排

　　早操時間的合理安排可有效發(fā)揮早操在幼兒一日活動中的重要作用。一般安排在幼兒早飯后30分鐘為宜。在室內(nèi)外溫差較小的春秋季和氣溫較高的夏季，早操可安排在晨間接待、早飯后的第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒充分沐浴晨間的陽光，達到鍛煉目的。而在氣溫較低的秋冬季，則可把早操活動安排在室內(nèi)活動之后，等地面溫度升高后再讓幼兒出來鍛煉。要使幼兒對早操感興趣、樂于參加，還要充分考慮各類操的特點，將模仿操、韻律操、徒手操、輕器械操等合理科學地進行搭配。徒手操一般用于各年齡段的上學期開展。動作形象、逼真的小動物模仿操有利于調(diào)動小班幼兒積極參與其中，變化多端、形神兼?zhèn)洹ⅹ毦咛厣�的武術操適于大班幼兒，形式多樣的輕器械操則適合每個年齡段幼兒下學期開展。

　　(二)早操的有效組織

　　在整個早操的學習過程中，教師不可操之過急，每次的時間安排和練習密度要充分考慮幼兒的年齡特點。應采用分步練習、個別指導和整體調(diào)控相結合的辦法，循序漸進地將早操活動的學習有效融入到日常健康教學活動和戶外游戲活動中。

　　在每日的早操活動組織中，教師的積極指導具有舉足輕重的作用。教師的動作示范要規(guī)范、到位；要有必要、及時的語言提示，如在新操剛學會后幼兒還不太熟練時，在動作銜接的當口給予幼兒“小手向上伸”“扭扭小屁股”等提示；還要注意恰如其分地運用手勢、眼神以及親切、溫柔的鼓勵性評價；特別在小班．教師還要注意不斷變換自己的站位和朝向，如站在圓圈上的不同位置，以照顧到不同的幼兒。幼兒熟練掌握早操后，教師可請動作發(fā)展較好、音樂節(jié)奏感較強的幼兒扮演教師的角色帶操，可大大提高幼兒對早操活動的積極性。教師同樣可以扮演幼兒，和幼兒融為一體，全身心地投入到早操活動中去，并在此活動中，對幼兒的動作進行更多、更深入和有針對性的內(nèi)部指導。

　　教師帶操的服飾也是整個早操活動中的重要組成部分。一般要以便于運動、色彩醒目的運動裝和運動鞋為主，為避免視線遮擋，帶操時不留披肩發(fā)。同時，每次早操前都要注意檢查幼兒服裝、鞋子，確保幼兒活動安全。

　　總之，幼兒園早操活動的科學組織需要我們在實踐中不斷探索。大膽嘗試，以充分發(fā)揮其功能和價值，促進幼兒的身心健康發(fā)展。育活動與集中注意力的關系，研究人員對21名年齡為9歲的學生進行了測試。第一天，研究人員讓學生先休息20分鐘，然后對他們進行一系列“刺激辨識”測試；第二天，研究人員讓學生先在跑道上步行20分鐘，然后再進行這項測試。結果發(fā)現(xiàn)，如果剛參加完體育活動，學生們在回答問題時會更集中注意力，答案也更準確；而且問題越難，答案的準確率就越高。同時，能更好地分配注意力資源，而不容易受噪音等因素的影響。可見，游戲的過程能使幼兒情緒愉快，潛能得到開發(fā)。為此，我們在設計活動時注重融入互動理念，根據(jù)幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，提供多樣化運動材料，供幼兒自主選擇活動，為幼兒創(chuàng)設自由寬松的游戲情境，使得單調(diào)無聊的游戲變得有趣而生動，使幼兒達到興奮情緒、鍛煉體能、增強鍛煉的主動性和有效性。

　　總之，將體育器械合理地融入于戶外游戲活動中，在運動中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，在游戲中發(fā)展幼兒的思維靈敏性，就能夠促進幼兒的全面發(fā)展，使孩子們在快樂幸福的環(huán)境中茁壯成長。

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