人們認(rèn)為，家庭破裂是青少年犯罪的根源。其實(shí)不然，罪魁禍?zhǔn)资歉改附逃�意見不一臻。�?dú)生子女家庭往往比非獨(dú)生子女的情況更為嚴(yán)重。特別是當(dāng)孩子犯有錯(cuò)誤時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護(hù)；爸爸批評(píng)，媽媽打圓場(chǎng)”等現(xiàn)象，甚至還會(huì)因子女教育意見不一致而引發(fā)一場(chǎng)“二人大戰(zhàn)”。家庭步調(diào)不一致，這樣無形中削弱了父母的威信，為孩子的不良行為制造了溫床。如此下去，后果將會(huì)不堪設(shè)想。

　　（二）言傳身教相結(jié)合。

　　父母在實(shí)施家庭教育過程中，要根據(jù)兒童年齡的接受程序，將言教和身教相結(jié)合，循循善誘，從而可以由無意識(shí)的模仿到有意識(shí)的模仿。無身教的言教是沒有力度的，是不具體的；無言教的身教也是不充分的。孩子是祖國(guó)的未來，他們具有極強(qiáng)的可塑性，而父母是他們的第一任老師，因此，家長(zhǎng)更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，用愛心來培育孩子，用細(xì)心去照顧孩子。孩子倘若是一張白紙，父母若不注意，很容易將不良習(xí)氣傳給孩子，在白紙上留下污點(diǎn)。父母只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將言傳身教相結(jié)合，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　（三）堅(jiān)持人格的平等。

　　平等是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎(chǔ)。“蹲下來，與孩子平視”，是每個(gè)父母和孩子溝通交流所應(yīng)該遵循的原則。好家庭中，父母應(yīng)尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能忽視孩子的地位，不能輕視、壓制孩子的正確意見，更不能侮辱、體罰孩子，而應(yīng)該把孩子作為家庭中的一員，并且與其探討家里的各種瑣事，對(duì)的就采納，錯(cuò)則加以引導(dǎo)，使孩子樂于發(fā)表自己的見解。只有保持家庭成員的人格平等，彼此之間才不會(huì)產(chǎn)生心理隔閡。

　　（四）理性施愛和要求適度相結(jié)合。

　　正如著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學(xué)依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎(chǔ)上要求之。

　　愛是父母的天性，也是教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)通過無私的愛去感化孩子。他們針對(duì)孩子的身心發(fā)展水平與特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育，既不拔苗助長(zhǎng)，也不放任自流；既不一味地溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛，孩子才能健康成長(zhǎng)，否則會(huì)造成孩子心理障礙。

　　沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求是認(rèn)真有效的教育。但嚴(yán)格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標(biāo)出發(fā)，符合兒童身心發(fā)展水平的。倘若標(biāo)準(zhǔn)過高，孩子達(dá)不到，便會(huì)使他們由經(jīng)常的自我懷疑而走向自卑。因此，千萬(wàn)別硬性對(duì)孩子提出過高的期望、要求，注意給孩子減輕過重的精神壓力。

　　綜上所述：家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。愿所有的為孩子父母的人都應(yīng)盡力為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，為孩子成長(zhǎng)為身心健康的社會(huì)成員作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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