家庭教養對幼兒心理發展有何影響

　　教育家約翰?霍爾特說：“家，正如我們許多人所說的，是充滿寬容與愛的地方。”我們應盡可能地找機會與孩子交流，努力地尊重孩子，從而營造出良好的氛圍。在現實生活中，極少數孩子能受到家長的尊重與適度的關愛，能以平等的身份與他們進行交流，能在民主和諧的家庭氛圍中快樂的成長。大多數孩子并未受到正確的呵護；有的家長視孩子為附屬物，辦法去迎合孩子的要求；還有的則對孩子不聞不問，放任自流，任其發展。

　　一、家庭教育的重要性

　　家庭被認為是幼兒發展的重要環境和影響力量，俗話說：“一年之季在于春，一日之計在于晨。”對于人類個體生命來說，幼兒正處于人生的春天，即發展的起始階段，這是幼兒身心發展最迅速，變化最大的時期，其發展集中表現在各種心理活動逐漸發生，陸續出現，心理活動從籠統到開始分化；從非常具體到出現抽象概括的萌芽；從完全被動到出現最初的主動性；從非常零亂到出現系統性的萌芽；這種發展趨勢在心理的各個方面有著具體的行為特征和表現，家長只有掌握了這些特征和具體表現，才能做到了解孩子，理解孩子，有針對性的教育孩子。馬克思說過：“法官的職責履是行好法律，家長的職責是教育好子女。”家庭是孩子的第一所學校，也是終身學校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子起著潛移默化的作用，為他們一生的發展奠定基礎。

　　二、家庭教養方式的類型及其對幼兒心理發展的影響

　　父母教養方式一般分為權威型、放縱型、民主型、忽視型四種。

　　第一，權威型。這種家庭的父母對幼兒是非常嚴格的，在幼兒的生活中具有絕對的權威，父母往往一味地按照自己的主觀意愿行事。要求孩子絕對地服從，父母根本不從孩子的立場考慮問題，早已習慣了對孩子發號施令，他們往往把自己的主觀愿望強加到孩子身上，孩子只能服從。因此，幼兒常常是害怕、退縮、不自信，與同伴的交往上也是有困難的，例如：有個孩子叫榮榮，來上幼兒園的第一天，不像別的孩子那樣哭鬧，像個小大人似的，忙上忙下，開心極了，媽媽也非常積極，什么舞蹈、繪畫、英語，不管孩子喜歡不喜歡一起上！可沒過多久，孩子不再活潑可愛，干起事情總像是不知所措，問她話時，她也用點頭和搖頭代替了，原來媽媽在沒和她商量就報那么多興趣班的同時，還給她定下兩條規矩：一是不準和男孩玩，所以榮榮在玩時總想著這條規定，玩的不開心；二是每天回家必須向媽媽匯報當天所學的英語知識，媽媽是不問出來決不罷休，因為是初接觸英語，榮榮也小，所以總是不能令媽媽滿意，因此孩子形成一種無形的壓力——怕錯，所以不說，趨向自閉。

　　第二，放縱型。這種家庭的父母對幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對幼兒是溫和的，甚至可以滿足幼兒的任何需求而沒有限制，無條件的滿足孩子，因此幼兒常常是沖動，缺乏自控而有攻擊性的；對成人反抗，不順從，專橫。我們班有一個3歲的孩子叫揚揚，很機靈的樣子，十分惹人喜愛。然而他在班上的表現實在讓人頭疼：自由，任性，想干什么就干什么，不受任何約束；上課時睡在地上打滾；吃飯時，站在桌子上踢碗；游戲時，搗亂打人更是刻刻發生。我和他媽媽談了幾次才發現，原來這一切全是家里慣壞的，因為是獨生子，大家全都順著他，加上母親沒有上班，專門照顧他，自然又多了許多寵愛。然而我們的家長沒有意識到這種順從寵愛會一次次滋長孩子的壞習慣，也許他們認為孩子的要求他們是能滿足的，孩子的錯誤也是可以原諒的。但是有朝一日，他的要求不能滿足，那將會是怎樣？

　　第三，民主型。這種家庭的父母對幼兒是嚴格的，而同時又是能理解幼兒且充滿愛的，能以平等的身份與孩子進行交流溝通，并能接納孩子合理的意見和想法。他們會以尊重和充滿愛的態度對待幼兒，因此幼兒是自信快樂的，有一定社會能力和自控能力的。例如：鄰居六歲的月兒曾經按照她父母的意愿開始學習書法，在父母的督促下，她每天進行書法練習，雖然在書法上有了一點進步，但是在學習時總提不起精神來，一段時間后，他父母也覺察到了這一點，便找她談話，她向父母說出了她的真實想法，說自己最大的興趣是學彈鋼琴。父母非但沒有訓斥她，反而尊重她的選擇，滿足了她的要求。正因為有了興趣，她彈琴非常自覺，并且在彈奏過程中融入了自己的情感，把每首曲子都表現的淋漓盡致。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。

　　第四，忽視型家庭的父母對孩子缺乏愛的情感知積極反應，又缺少行為的要求和控制，對兒童的任何行為反應都缺乏反饋和關注，忽視型的父母與他們的孩子是脫離的，是冷漠而忽略孩子的，而且容易對孩子的行為流露出厭煩不想搭理的態度，沒有給予孩子最基本的愛和關注，在這種教養方式下成長的幼兒容易具有教強的沖動性和攻擊性，自控能力差，對自己或他人的行為滿不在乎，社會性水平很低，他們一般內向，好靜，不愛說話，膽子很小，軟弱，常常退縮回避，例如，仔仔，男，幼兒園大班，智商優秀，可學習十分吃力，聽爸爸媽媽講，“他一點都不要學習！”其實仔仔不止在學習上如此，在其他事情上也是這樣，一幅不太關心，無所謂的樣子，不管你問他什么，他的回答都是“不知道”或者是“那又怎么了？”簡直把爸爸媽媽氣死了，怎么會有這樣的孩子——對什么都好像不感興趣，激發不出什么熱情，一幅懶洋洋的樣子，我仔細詢問仔仔以前的事情，讓爸爸媽媽回憶仔仔以前的“輝煌”，結果爸爸媽媽很難為情的表示：幾乎想不起來。因為仔仔受到父母冷漠，覺得自己被忽視缺乏安全感，以至于對生活沒興趣。

　　孩子身心的健康發展取決于良好的教養方式。正如法國哲學家狄德羅說：“人類的義務是要把世界變成樂園”。這樣的樂園，并不是對孩子放縱，而應是愛和歡樂的天空。在一個民主寬松的家庭中，成人之間感情融洽，關系和諧，使孩子感到輕松愉悅，沒有任何精神壓力。這種環境會使孩子自發地陶醉于充滿樂趣的各種創造性活動之中，這對孩子心理的健康發展，創新意識的萌發將起到一定的促進作用。

　　家長如何營造一個適合孩子成長的和諧的家庭氣氛

　　（一）父母給孩子真摯的愛，步調一致，擔起共同教育孩子的義務。

　　如果想讓孩子成為一個天真無邪的人，那就需要從周圍的環境中得到溫暖，這種溫暖，恰恰來自父母的愛情。父母之間真摯的愛，會在家庭中形成溫馨的氣氛，這種氣氛必定會為孩子身心發育提供最肥沃的養料。孩子得到關心和呵護，獲得愛的尊重的體驗，就會身心愉悅；反之則會影響孩子一生的幸福。父母的真實情感毫無保留地流入了孩子的心田，并在孩子的心中留下了深刻的烙印。愛，是永遠不會被遺忘的。

　　營造民主和諧的家庭氣氛的主動權在很大程度上取決于父母，因此父母應共同承擔起教育孩子的職責。研究表明，母親對兒童早期情感和行為的培養具有重要的影響。而父親對兒童性別角色的獲得卻具有不可替代的作用。因此，根植于“父（母）子情深”基礎上的家庭教育，其作用力也許是其它任何一種家庭教育手段都無法比擬的。

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