啟示2.孩子們做的“錯事”，只不過是在模仿大人時，弄出的一個個小失敗。在做“錯事”的過程中，學會了怎樣做“對事”。

　　我們面對孩子做的一些驚心動魄的“錯事”，第一反應往往就是怒斥。因為，太危險，太讓人后怕了。

　　看見孩子用剪子，把自己額角上的頭發剪下一大撮，你會一把奪下剪刀；孩子把雨

　　鞋倒過來，當凳子，打算踩著去插門。你會沖過去，大聲呵斥！“摔在門上，會磕掉門牙！”

　　可是，喬治告訴我，他們只是想模仿大人，做點兒事情�？上В瑳]干好。比如，他想模仿黃帽子叔叔打電話，卻撥中了110，弄得警車、救火車出動，虛驚一場；在動物收養所，他聽說有一只小狗逃出籠子，到處找狗時，卻讓所有的小狗都逃了出來。

　　這下，我們明白了吧！再遇到這種事，心平氣和地告訴孩子，這事應該怎樣做，就行了。

　　面對未知的世界，孩子們睜大眼睛，上下求索�？墒�，家長們卻總想把孩子護在翅膀下。在保護孩子遠離失敗的同時，也就剝奪了孩子品嘗成功，獲得自信的機會。

　　家長要鼓勵孩子做他們感興趣的事情，別太在乎一時的成敗。你會發現，在對對錯錯中，孩子們做的“錯事”會越來越少，“對事”會越來越多。

　　啟示3．學會以贊賞的眼光去看“好動的孩子”。

　　平時，我們說：“這孩子特好動。”往往不是贊揚。可是，在生活中，好動是一個很好的習慣。成就一件事，不僅要坐著想，更需起來行動。

　　《好奇的喬治》中，有大量的動感畫面。那只對什么都很好奇的小猴子，一刻不停地嘗試著各種各樣的事情，享受著挑戰的樂趣。

　　我喜歡讀“大家”的傳記，敬仰那些在各自的領域里，做成“大家”的人。他們不僅具有活躍的思維、敏銳的目光，也具有極強的行動力，想到了，就去做。

　　這是能做成事情的人和只會紙上談兵的人的根本區別。

　　常聽到家長抱怨孩子對什么都沒有興趣，或者一點兒闖勁都沒有。其實，孩子本來都有這些素質的，只是被我們不小心給弄沒了。

　　孩子們睜大眼睛，在神奇的大千世界里，尋找著感興趣的事情，并想一試身手�？晌覀冋f：“太鬧了！怎么一刻也不閑著！”“到那邊，安靜地待會兒！”在約束了孩子行動的同時，也無形中讓孩子失去了探知的樂趣和挑戰的習慣。

　　啟示4．擁有快樂的童年，就為擁有快樂的人生打下了基礎。

　　在我女兒三、四歲的時候，十分癡迷喬治。開始，老纏著我們給她讀。后來就自己給自己讀，因為，最喜歡的段落已經一字不差地記住了。

　　在書里，每當喬治發現一件有趣的事情時，都會出現一句臺詞。“喬治很好奇。”在生活中，每當女兒要躍躍欲試的時候，我們就會說“喬治又好奇了。”

　　那段時間，她和喬治形影不離。在家里，趴在地上，蜷在床上，聽高興了，還得打著滾兒地笑。出門時，小書包里肯定背著“喬治”。坐車時，等餐時，都得看上一會兒。

　　什么是快樂童年？我想，就是這種在現實的和編織出來的世界里，開心地笑，開心地玩吧！

　　童年是人的性格、思維方式、行為習慣、感受能力形成的重要時期，擁有快樂童年的人，也就打下了快樂人生的基礎。

　　快樂是一種感受。在快樂的體驗中，培養孩子對快樂的感受能力。讓他們學會在生活中，發現大大小小的快樂，獨享或與人分享。

　　嘗過快樂的人，懂得快樂的滋味。女兒已經長大，但還是會為一點點小事，就笑得前仰后合。這讓我想起她小時讀喬治的情景。她的同齡人中，有那種無論什么事，都不能讓她露出笑臉的孩子。我常想，要是兒時有《好奇的喬治》陪伴，這孩子也一定能學會開心地笑。而且，一輩子都不忘掉。

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