幼兒園雙語教育的可行性研究

　　一、綜述：

　　隨著中國加入WTO、我國與整個世界的貿易壁壘被徹底打破，社會對未來的人才提出了更高的要求。隨之而來給幼兒教育帶來的沖擊波也凸現出來。是否對幼兒進行雙語教育盡管一直以來頗有爭議，但無可否認，全球性的語言交流作為現代文明的直通道得到了全國乃至全世界的高度重視，對幼兒進行雙語教育的研究已經成為幼兒園教育的一個熱點，引起了人們的關注與高度重視。

　　我所處的幼兒園位于城郊，這里的幼兒無論是教育條件、周邊的人文環境還是家庭的教育氛圍，都與城市的孩子有著一定的差距。長期以來，加強其母語訓練，學會用流暢的第一語言交流一直是整個幼兒園階段的主要任務。隨著雙語教育這股清新的教育理念吹過，我也開始思考，母語水平不高的幼兒，是否能在不拖滯他們原有語言水平的基礎上，也能平行構建兩種語言框架呢？帶著這樣的疑問，我以4—5歲（小班）的幼兒為教育對象，以南師大出版的幼兒英語教材為范本，進行了為期一年的探索研究。以下即是我對研究內容的理解、分析、總結。

　　二、現狀分析：

　　（一）幼兒語言水平分析

　　該班共有幼兒二十八名。其中女生十三名，男生十五名。其語言發展水平不一，可分為四種類型：1、聽懂、會說普通話，能清楚地說出自己想做的事，熟練并準確地運用名詞、動詞、形容詞介詞等，占1/7；2、能聽懂普通話，在教師的引導下愿意簡單地表達，會運用名詞、動詞、代詞，占3/7；3、只能正確模仿教師的語言，正在逐步建立自己的語感，占2/7；4、發音模糊，口腔系統發育不完善，無法準確地說出語音，占1/7。另外父母的受教育程度也不一。大約有八、九位幼兒的父母受過大專以上的教育，有培養幼兒第二語言的意識，另外十八、九個幼兒的父母分別只有初中、高中的學歷，家庭教育的概念比較模糊。

　　（二）教材分析

　　該教材歸編于南師大出版的幼兒園活動指導從書，其指導思想體現了幼兒園課程的整體化，從教幼兒學習、聽懂和理解他人的英語表達入手，然后逐漸教幼兒學習用英語表達，使幼兒在英語活動中獲得積極的情感體驗和運用簡單結構的英語與他人交流的基本能力。

　　該書的英語教育活動按主題設計，每一主題圍繞某一英語兒歌、歌曲或故事開展活動。設計的活動過程體現了游戲化，通過組織各種游戲活動，讓幼兒以動作、表情、語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口中感受英語，使用英語。

　　（三）可行性及意義

　　現在的幼兒是21世紀現代化建設的生力軍，因此，對幼兒實施雙語教育也是教育面向世界、面向未來的一項具體措施。

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