幼兒原有游戲經(jīng)驗(yàn)不可忽視

　　游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉。在游戲過(guò)程中，已有經(jīng)驗(yàn)起著豐富幼兒游戲主題、游戲內(nèi)容、游戲情節(jié)與游戲行為的作用。幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)自己的想法、發(fā)現(xiàn)與建議，還原生活情境，并在此基礎(chǔ)上大膽想象、創(chuàng)新，形成新的挑戰(zhàn)。可以說(shuō)，幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)幼兒與周圍環(huán)境積極互動(dòng)、交往，起著支架與橋梁的作用。因此，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，我們要重視幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有水平。

　　以火鍋店為例，幼兒為什么玩著玩著就不愿意玩了呢?試想，幼兒吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)有多少?家長(zhǎng)帶孩子外出就餐，更多應(yīng)該是選擇一般餐館，而不是火鍋店；在吃火鍋的過(guò)程中，幼兒能參與什么?那滾燙的熱鍋，家長(zhǎng)大多替代孩子去涮，孩子完成的動(dòng)作只能是吃，吃什么，也大多由家長(zhǎng)來(lái)決定。那為什么幼兒愿意在火鍋店里玩野餐燒烤的游戲呢?據(jù)觀察，幼兒是在清明節(jié)假期后變換游戲主題的。分析原因，假期中很多孩子踏青、野餐、逛公園，他們?cè)诨顒?dòng)中有了快樂(lè)的體驗(yàn)和直接的經(jīng)驗(yàn)，因此回到幼兒園之后，愿意重現(xiàn)他們旅游野餐的快樂(lè)體驗(yàn)，與同伴分享自己的新經(jīng)驗(yàn)。正好，火鍋店里有一些可以支持自己新游戲的材料，于是就在火鍋店里玩起了旅游的游戲，他們拿著火鍋店的食材，走出了火鍋店，做起了烤串、三明治、漢堡包……

　　◆如何了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

　　首先，觀察幼兒在干什么，誰(shuí)發(fā)起了游戲，都使用了哪些游戲材料，如何運(yùn)用游戲材料的，用了多長(zhǎng)時(shí)間，出現(xiàn)了哪些游戲行為，說(shuō)了什么話，情緒怎樣；其次，思考幼兒為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為，反映了幼兒當(dāng)前什么樣的興趣、需要，呈現(xiàn)的是幼兒什么樣的想法；再次，與幼兒溝通交流：你在做什么?你想怎么做?為什么這樣做?你還有什么想法?你還需要什么材料?在此基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)觀察，幼兒對(duì)這個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間、頻次如何?還發(fā)生了哪些情節(jié)?以全方位了解幼兒的興趣需要、已有經(jīng)驗(yàn)，并確定游戲主題。

　　◆如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)

　　游戲主題確定之后，如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢?首先，和幼兒一起溝通交流他對(duì)這個(gè)游戲的已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)游戲的理解，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；其次，利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、采訪、視頻、同伴經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)家長(zhǎng)助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對(duì)游戲的理解；第三，觀察記錄幼兒游戲的實(shí)況，抓住幼兒自發(fā)而富有創(chuàng)造的游戲行為，進(jìn)行分享、交流，支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲意愿，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　我們要樹立開(kāi)放的教育思想，觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

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