體現科學活動的特點

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，形成受益終身的學習態度和能力。原方案中，教師沒有很好地把握科學活動的特點，幼兒缺少探究、判斷、比較和發現的機會，參與活動的主動性不夠。根據科學活動的特點，我在設計活動時特別注重了以下幾點：

　　一、有目的地提供操作材料。材料是科學活動的物質基礎，考慮到科學活動應該是嚴謹科學的，因此我對材料作了精心挑選，排除一些干擾因素。例如，瓶子大小款式要統一、瓶口大小要適宜，并為瓶子標上數字，以幫助幼兒更好地分辨、比較。

　　二、給幼兒充分探究的機會。探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。在活動中我給予了幼兒三次操作的機會，讓幼兒帶著問題進行探究，使操作更具目的性。幼兒在猜測、操作、比較、反思中尋求答案，表達發現，最后由教師梳理和提升知識經驗。活動中教師在后，幼兒在前，有效激發了幼兒學習的主動性。

　　三、活動環節安排層層深入。活動中我設計了四個環節，分別是導入、猜測、探究、拓展。其中第三環節是活動重點，我設計了三次操作，從哪個瓶子中的氣球能吹大人手，探究為什么有的瓶子中的氣球能吹大，最后體驗瓶子中空氣的變化與吹氣球的關系，層層深入，直達目標。

　　我的設計

　　目標：

　　1．通過猜測、操作、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系。

　　2．能用不同方式記錄自己操作的結果，并用語言表達自己的發現。

　　3．積極參與操作活動，體驗科學發現的有趣。

　　準備：

　　1．教具：

　　(1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只。

　　(2)課件：博士爺爺的話(主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系)。

　　2．學具：

　　(1)氣球(本活動所用的氣球均為同種品質，且容易吹大)人手一只。

　　(2)每人4只裝有氣球的大小不一的瓶子，瓶子標有數字，其中大的無洞的為①號、大的有洞的為②號、小的無洞的為③號、小的有洞的為④號。

　　(3)小紙屑若干份。

　　(4)記錄表、筆每人一份。

　　過程：

　　一、游戲導入，產生興趣

　　師：我們來玩吹氣球游戲吧，比比誰的氣球吹得最大。(教師組織幼兒進行比賽，并引導幼兒說說怎樣將氣球吹大。)

　　師(小結)：原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹，才能將氣球吹得大大的。

　　二、結合經驗，大膽猜測

　　師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)：氣球被裝在了瓶子里，你們覺得還能吹起來嗎?請你猜一猜，并說說你的理由。(幼兒交流。)

　　師(小結)：剛才有的小朋友說能吹大，有的小朋友說不能吹大，有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來，有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。

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