(二)以“建筑”為線索的生活之美

　　建筑是由空間和實體構成的藝術，它蘊含著建筑形式美的規律，并通過視覺給人以美的感受。為了讓幼兒發現和感受建筑之美，我們和幼兒一起走進了望京社區孩子眼中的“典型”建筑和場館，并重點從造型和裝飾兩個方面進行了實踐探索。

　　1．造型篇

　　有人把建筑比作凝固的音樂，因為建筑本身通過形體、結構、空間、色彩、質地等方面可視的特點展現其造型之美。而這些特點都是幼兒可以直觀感受到的。

　　望京SOHO是望京大社區的標志性建筑，幼兒發現酷似“魚”形的T3塔樓層層收進，在視覺上就像海洋里游來游去的歡快之魚，在廣場音樂噴泉的掩映下，盡顯SOHO構成元素空間的藝術之美。悠樂匯的設計理念中，重點強調了關于“水、火、冰”三個主題概念，并把這三個主題概念貫穿于整個公共部分的設計之中，但在幼兒眼里它是“八爪魚”  “大眼睛”“外星人”“悠悠球”，造型和諧統一的整體美，讓幼兒在美感和滿足功能兩者之間找到一個平衡點。798是望京社區最富有特色的原創藝術區，這里的美厚重而豐富，這里的美鮮活而單純，這里的美時尚而包容。以798廠為主的廠區的建筑風格簡練樸實，講求功能，巨大的現澆架構和明亮的天窗為其他建筑所少見。和幼兒暢游在藝術區，欣賞不同風格特點的雕塑作品，觀看各個美術展覽，感受設計的智慧，發現創意的驚喜，拓展了孩子的視野，豐富了幼兒對創造力的理解。回來后，孩子們用自己收集的各種各樣的材料，進行富有個性的藝術創作，孩子作品的形式、內容更加豐富，孩子的表現也更加大膽。

　　讓幼兒走近建筑，在觀察感受的基礎上用多種材料、多種方式描繪、搭建、制作，甚至用身體動作表現身邊的這些典型建筑，使幼兒獲得了更加豐富的審美意象和藝術感悟，更樂于想像與創造。

　　2．裝飾篇

　　裝飾藝術不僅是為了滿足人們的社會活動和生活需要，更能給人以美的享受。不同的裝飾風格，能給幼兒帶來不同的美的感受與體驗，豐富幼兒藝術表現的空間和內容。

　　中央美術學院是大望京社區得天獨厚的藝術教育資源，在這里，孩子們可以與“大師對話”，感受到美術館獨具特色的裝飾，欣賞并臨摹、感受和理解大師的美術作品，運用多種材料，表現自己對不同藝術形式作品的理解。望京社區的一些典型室內設計場館，也讓幼兒從中感受到家的溫馨和親切。從視覺上感受到色彩變化的奇妙——不同的色系與色調變化、搭配與構圖，不同的紋樣與圖案的規律性變化和美感……都為幼兒的藝術創作提供了更多的素材和依據，啟發了孩子們的靈感和想象。孩子們發現深淺不同的紅色、不同花紋的紅色都可以裝飾在自己的作品中，而且紅色與白色搭配在一起非常漂亮。

　　以“建筑”為線索的生活之美，讓幼兒在欣賞和感知的基礎上，創造性地表現出自己對于這種“凝固的藝術”的理解，豐富了幼兒對美的認識，美不僅僅是美的聲音、美的動作、美的畫面，還包括美的色彩、美的造型，不同材料、不同形態都能體現出美的特質，真正感受到生活中時時處處都有美的存在。

　　(三)以“文化”為線索的藝術之美

　　藝術教育作為一種文化現象，具有鮮明的文化特點。中國文化博大精深，中國的幼兒園藝術教育也應散發出豐富的文化內涵。基于這樣的理解，我園開展了多種以“文化”為線索的藝術教育活動。

　　1．傳統篇

　　為了繼承和弘揚民間傳統文化，增強幼兒熱愛傳統藝術的情感，我園結合幼兒年齡特點，選擇了一些具有民族特色的內容，開展了以“傳統文化”為主題的活動。

　　利用望京街道豐富的社區資源我們構建出很多不同的傳統藝術教育內容，如木偶劇團的木偶劇和皮影戲的表演，社區的鑼鼓隊、高蹺隊的組合，爺爺奶奶的太極拳、太極劍和空竹表演，社區文化中心的古箏、古典舞的表演，都把傳統文化帶入到幼兒中間。孩子們還自編自演故事，并為表演選擇和搭配服裝道具，充分體驗到傳統藝術表現與創造的樂趣。

　　此外，我園中大班在進行系列主題“祖國媽媽”時，依據幼兒興趣，選擇適合的傳統文化資源有機進行整合、滲透，開展了“民間剪紙”“繡花”“捏泥人”“編中國結”“寫毛筆字…畫中國畫”等實踐操作活動，讓孩子通過多種材料、多種藝術表現形式，感受和表達對傳統文化的理解與認識。

　　2．現代篇

　　現代藝術豐富多彩、靈活多樣，參與面廣、傳播廣泛，以生動的形式蘊含在人們的社區生活中。我園綜合利用了社區、家庭、機構中的文化資源，開展了豐富的藝術教育活動，更好地促進幼兒園、家長和社會的合作，實現促進幼兒良好發展的共同目標。

　　在幼兒園“望京是我家”的

　　“六一”主題慶祝活動中，孩子們制作精美的海報、邀請卡，從社區請來了不同類型的藝術人員參與活動，專業的服裝和表演，具有濃厚現代氣息的歌唱、舞蹈、魔術等活動不僅讓幼兒感受到藝術的多樣與美好，還讓孩子體驗到現代藝術的表現方式所帶來的情緒釋放。特別是美院師生“大手拉小手”的創意寫生活動，使幼兒在參與中感受，在體驗中發展。

　　以“文化”為線索的藝術之美，讓幼兒接觸到多種藝術形式和作品，豐富了幼兒對藝術的感受和體驗。教師也懂得了無論是傳統藝術，還是現代藝術，都是我們的教育資源。

　　總之，我們的實踐證實：社區中蘊含著豐富的藝術教育資源，充分有效地利用這些資源，能擴展幼兒園藝術教育的空間，營造藝術教育的氛圍，豐富幼兒藝術教育的內容，更好地促進幼兒園藝術教育活動的開展。在這樣的過程中，幼兒的審美發現、感受和體驗、表達和表現、想象和創造能力得到良好的發展，自主性和自信心也更強了；教師對幼兒藝術教育的理論認識和實踐能力也得到了明顯提升。教師們深切地認識到，幼兒藝術教育不僅僅在教學活動中，更蘊含在生活中；幼兒藝術教育的資源不僅存在于幼兒園中，更蘊藏在我們生活的社區中。

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