淺談對幼兒愛祖國教育的培養

　　導讀：培養愛祖國的情感，環境起著不可忽視的作用，注意創設教育環境幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我們幼兒園在教室、長廊、大廳等地方貼上國家領導人的圖片，貼上國旗、地圖、國徽和各種抗日英雄故事的圖片，真正做到讓每一堵墻壁會說話，這不僅增長了幼兒的知識，也使幼兒產生了一定的情感，幼兒有了一定的情感，再以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒逐步產生愛祖國的情感，達到愛祖國的教育目的。

　　祖國，是多么神圣而親切的字眼，熱愛祖國，又是多么崇高而又圣潔的感情。在孩提時期正當幼兒對言語，對形象、對世界的認識特別敏感的時期，老師把祖國的尊嚴，民族的氣節祖輩的光榮歷史，隨著教學沁入幼兒稚嫩的心理，必然會留下不可磨滅的痕跡，并產生遠大的影響。幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我們幼兒教師就如播種者，耕耘者，應該在幼兒的心理及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓它們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

　　愛祖國，就必須從小培養幼兒愛親人、愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感，試問：一個對親人，對集體毫無感情的人又怎么能熱愛祖國呢？在幼兒園的教育教學當中著重對幼兒進行情感教育，教育幼兒從小事做起，萌發幼兒愛集體，愛家鄉、愛祖國的情感。

　　一、通過各種活動，激發幼兒的愛國情感

　　1、從感受形象出發

　　愛國教育的核心是“愛”，這種愛是強烈而深沉的，而—個人的情感又是與認識緊密聯系著的，是在認識的基礎上發生的。幼兒也不例外。幼兒的年齡越小，鮮明的形象對于他們的思想影響就越強烈，因此，我們運用情境教學法，把幼兒帶入根據教材創設的情境，讓幼兒在特定的情境中感知教材，從而激發情感。在教學活動中，注意以正面教育為主，讓幼兒感受形象，避免枯燥的說教，采用幼兒所能接受的形式和方法。如運用地圖、圖片、角色游戲、投影、錄音、影片，制作課件等，通過多種途徑進行，在內容上科學嚴謹，在形式上生動活潑，照顧到幼兒的心理特點。

　　在日常生活中培養幼兒愛班級，愛集體的精神，班級安排了小值日生，值日生每天負責給花澆水，給魚喂食，給小朋友發筷子，擦桌子，掃地等力所能及的事，孩子們認真地做著每一件事，有時班級的地上有紙屑。小朋友會主動地把紙拾起來扔進垃圾桶，桌椅亂了，有人悄悄的把它擺齊，這樣，不僅培養了幼兒的自理能力，使幼兒體驗到成功的快感，同時也培養了幼兒的責任感和愛班級，愛集體的精神。還通過講抗日英雄的故事，組織幼兒看影片，唱愛祖國的歌曲等，并通過游戲的形式來消化，這樣，從感受形象出發，從中受到感染，而且有情感和內心的感受。幼兒便會在思想感情上受到潛移默化的影響，產生愛、憎、善、惡的情感，從而達到愛祖國教育的目的。

　　2、以教師的真情實感，激發幼兒的情感

　　在幼兒的心目中，教師對事物所持的態度，往往是幼兒愛憎的標尺，作為幼兒教師，特別要有純真的情感，愛親人，愛集體、愛家鄉、愛偉大的祖國，愛生活中一切美好的事物，所以我認為在幼兒時就應懂得我們中華民族是偉大的民族。在我觀看了奧運會后，我很鄭重地告訴孩子們，我國的體育健兒是代表我們的祖國，代表我們中國人走上領獎臺的，當會場上升起了莊嚴的五星紅旗，響起了我們雄壯的國歌時，我還告訴孩子們們，叔叔、阿姨在平時是怎么樣苦練基本功的……我越講越興奮，有個孩子說：“老師，你的臉都紅了。”我說：“我心里太激動了，我想，如果老師自己無動于衷，幼兒足絕不會如此的心潮澎湃的。教師的情感，對幼兒起著極其重要的影響作用，在對幼兒進行愛祖國教育的過程中，更應以教師對祖國強烈的愛的火種去點燃孩子心靈中熱愛祖國的火花。

　　二、通過各種途徑教育，增長愛祖國知識。根據幼兒的年齡小的特點，我們通過各種有效途徑對幼兒進行教育。

　　1、升旗儀式的教育

　　我們幼兒園每周一有升國旗儀式，每當升旗時，組織幼兒穿戴整齊，列好隊伍，整齊的站在操場上和老師升起，增添了愛國情感的感染力，和儀式的莊重感。

　　2、活動性滲透

　　結合教育教學，有意識地對幼兒進行愛祖國的教育，創造性地開展豐富多彩、生動活潑的課外教自活動。如：三八婦女節，我們組織了“夸夸我的好媽媽活動”，六、—兒童節開展“我是祖國的好娃娃”匯報演出，十一國慶節舉辦了“娃娃愛唱黨的歌”活動，還組織幼兒參加了“愛家鄉，愛祖國”畫展，使幼兒在這些形式多樣，喜聞樂見的活動中受到感染，激發了愛國的情感，增長了愛國的知識，從而也培養了尊敬老人、熱愛家鄉等品質。

　　3、環境性滲透

　　培養愛祖國的情感，環境起著不可忽視的作用，注意創設教育環境幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我們幼兒園在教室、長廊、大廳等地方貼上國家領導人的圖片，貼上國旗、地圖、國徽和各種抗日英雄故事的圖片，真正做到讓每一堵墻壁會說話，這不僅增長了幼兒的知識，也使幼兒產生了一定的情感，幼兒有了一定的情感，再以“動情”到“曉理”過渡，使幼兒逐步產生愛祖國的情感，達到愛祖國的教育目的。

　　當然，環境性滲透不僅僅是幼兒園環境，家庭環境、社會環境的好壞對幼兒進行愛祖國教育效果的影響至關重要，更離不開廣大家長的大力支持與配合。

　　總之，幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，教師在教育實踐中應根據幼兒的年齡特點，注重愛祖國教育活動的實效性，因勢利導，讓幼兒聽得見，看得見，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，培養幼兒愛祖國的情感教育才能取得較好的成效，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

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