2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。

　　3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　師：“像三角形、長方形這種規則的圖形，只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來。”

　　四、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今天還準備了很多不規則的圖形，請你們試一試這些不規則圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”

　　【活動延伸】

　　1.在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，幼兒繼續探究頂紙板。

　　2.在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。

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