脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

　　鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

　　閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。

　　房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。

　　2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導幼兒把鞋子放整齊。

　　小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。

　　快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？

　　誰的小船靠得好。

　　3、啟發幼兒將脫下來的衣服疊整齊，教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。

　　放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，

　　再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。

　　褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，

　　中間折一折，褲子就折好。

　　找呀找，找呀找

　　，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。

　　4、學鉆被，蓋被。

　　可讓個別幼兒示范正確方法：掀開一側被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。

　　教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。

　　先開一扇門，躺下把腳伸，

　　小門關關緊，閉上小眼睛。

　　（以上這些活動，還可以結合幼兒午睡生活環節進行）。

　　〈三〉鞏固幼兒的良好行為習慣。

　　（1）開展“賽一賽”的游戲（比一`比，看誰疊得快。比一比，看誰擺得快。比一比，看誰鉆得快）。并進行鼓勵和表揚。

　　（2）在活動之余繼續進行練習，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

　　五。冬天的風（故事）

　　散文一樣的故事，我不知道3歲多的孩子能否聽懂，希望看到您的留言！！

　　冬天的風，是個愛吹口哨的淘氣的小男孩兒。他一會兒吹到東，一會兒跑到西，他到了哪兒，哪兒就會活躍起來。

　　冬天的風，特別愛跟人開玩笑。小棕熊特別怕冷，一到冷天他就鉆在家里烤火爐。冬天的風使勁兒地拍打他的窗戶，催他到外面做游戲打雪仗。

　　小棕熊來到院子里，跟小山羊、小白兔一起滾雪球。冬天的風調皮地揉搓他們的臉蛋，把他們的小鼻子揉得紅紅的。

　　小鳥們站在電線桿上舉辦冬季音樂會，冬天的風像一位神氣的琴師為小鳥們伴奏。

　　冬天的夜晚，給山村籠罩了一張神秘的天幕。冬天的風像一位善講故事的故事大王，給小棕熊、小山羊、小白兔和小鳥們傾訴著古老的傳說故事。

　　嗚——嗚——

　　每天晚上，冬天的風都這樣講著。

　　冬天的風，肚里有講不完的故事。一直講到第二年開春冰雪消融，凍土松動。

　　冬天的風向小棕熊、小山羊、小白兔和小鳥們告別：

　　再見了——

　　再見——

　　六。雪是臟的

　　今天帶孩子們戶外活動時，徐宗易、黃犇幾個人在樹坑旁邊的雪堆上踩呀，抓呀，我沒有制止他們，一會兒黃薇嶼跑過來對我說：“楊老師，徐宗易吃雪。”徐宗易連忙解釋到“我沒吃，只是舔了一下。”當時，我并沒有批評他，而是請他回到班里拿來一個杯子裝滿了雪，問大家：“雪是干凈的還是臟的？”有的說：“是臟的。”有的說：“是干凈的。”意見不統一。

　　為了使孩子們自己發現結果，我建議拿到班里等雪化了再說。孩子們心急的很，總想快一點知道答案。這時，徐宗易提議：“往雪里倒點水吧，這樣也許會化的快一點。”于是，我請他到水房接了一杯水慢慢的往雪里倒了一點水。孩子們的小眼睛緊緊的盯著杯子里的雪，慢慢的雪化了，大家吵了起來“臟的臟的”“有點干凈有點干凈”我又請徐宗易接來了一杯干凈的水，讓孩子們作個比較。這樣一來，孩子們終于弄清楚了，雪是臟的，不能吃。

　　事后，我又請孩子們回家去尋找一下“雪為什么是臟的？”的答案。孩子們都很積極的把尋找到的結果向大家匯報。結論是：雪把空氣中的灰塵帶走了，空氣得到了凈化，雪就臟了。

　　從這件小小的事中可以看出，孩子們的好奇心很強，有很高的探索的欲望，教師要不時的給幼兒創造探索的環境和條件，要能夠敏銳地抓住隨機教育的機會，讓幼兒通過日常生活中的各種現象去探索事物的真諦，在主動探索的過程中提高分析和解決問題的能力。

　　七。大雪與樹葉

　　＊＊年＊＊月＊日的夜晚，一場突如其來的大雪把北京的城市變了一個樣，第二天早上一出門，就看見路邊很多

　　的樹被大雪壓斷了枝條，殘枝散落一地。電視上、廣播里，到處都能聽見專家們對這一現象的分析，其最重要的原因是這場雪來得太早，樹葉尚未落光，樹葉導致受力面積加大，樹枝承受不了過大的壓力，才會發生折斷。

　　在社會媒體關注這件事情的同時，總裝后勤部黃寺幼兒園大三班的小朋友，也在激動地交流著自己的發現。有的小朋友說：“我們家的院子里有一棵大樹，折了好幾根樹杈呢！”有的說：“在路上我看見好多樹杈和樹葉落在地上，馬路都給染綠了！”還有地說：“我還看見一個大樹杈把一輛小汽車給壓扁了一塊，爸爸說那輛車真可惜！”小朋友從幼兒園的窗戶往外看，幼兒園正對的馬路也有幾棵樹被大雪壓斷了樹枝，在討論的同時大家一致認為大雪是導致樹枝折斷的主要原因，但隨即新的問題出現了：

　　1．為什么以前冬天下過更大的雪，樹枝卻很少折斷？

　　討論結果：也許因為昨天刮了很大的風。

　　2．事實上昨天的風只有二三級，根本不會吹斷樹枝。

　　討論結果：因為昨天有閃電，是閃電把大樹劈倒的。

　　3．閃電一般只劈倒一棵樹，可是為什么全北京都有折斷的樹?

　　經過一輪輪的追問，孩子們陷入了一片迷茫。好像很簡單的問題，為什么就解釋不通呢?真是百思不得其解！有關于受力面積和壓力的問題，對于幼兒來說很難理解，要想讓復雜的問題簡單化，還要借助實驗操作來幫忙。就這樣，生成了探索活動—大雪與樹葉。

　　我準備了很多紙條板和紙板塊，請他們往上任意撒雪花插片，希望他們能夠通過操作來了解大雪與樹葉的關系。幼兒通過小組操作，看到了雪花插片在紙條板與紙板上承載數量的不同，感受到它們重量的不同，親眼看到面積大的紙板因為不堪重負而折斷，而紙板條因為又窄又細，只接到了幾個插片，還是完好無損。想想冬天的樹和現在的樹有什么不一樣；再想想紙條板和紙板塊有什么不同，這時孩子們恍然大悟，原來是因為現在的樹葉還沒有落光呀！就這樣，孩子們順利地推斷出樹葉與大雪的關系。

　　望著被大雪壓彎的樹枝，我們一起為大樹想辦法。有的要用吹風機把雪吹化；有的要把樹上的積雪搖下來；有的要用扇子把雪扇下來……盡管有的建議顯得很幼稚，但都滲透著孩子的智慧。經過討論，孩子們找出了一個最可行的辦法，就是用長一點的小棍把雪輕輕打下來，這個辦法正與與園林專家們做出的建議不謀而合。

　　每一種自然現象都可以引發幼兒的思考，老師應該隨時抓住這種教育的契機，進行適當的引導，讓幼兒在思考中逐漸揭示自然的奧秘，使幼兒通過活動進一步了解自然、熱愛自然。

　　八。小班歌曲《雪花和雨滴》

　　設計思路：

　　引導幼兒體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受。

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