很多家長都有這樣的疑問“我孩子太小了，學習唱歌有用嗎”其實在我認為是有必要的。音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。

　　我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩定幼兒情緒，開發幼兒智力，使其健康和諧地成長

　　0歲~1歲半

　　音樂能力的萌芽期

　　研究發現，新生兒能夠感知各種聲音。6個月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的“語言”回應環境中的各種聲音，而且隨著身體動作的發展能夠自己嘗試制造出一些聲音。

　　如孩子無意中碰到了系有鈴鐺的繩子后，鈴鐺發出了悅耳的聲音。以后的一段時間里，他會樂此不疲地不斷拉繩子，嘴里還會一唱一和地發出聲音。

　　12個月時，能夠隨著節奏明顯的音樂手舞足蹈，并且會反復模仿自己感興趣的聲音。

　　18個月時，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節奏活動，即咿呀學唱期。

　　教育啟示

　　這一時期的孩子對周圍環境中的聲音具有一定的感受力，家長可以布置充滿悅耳聲音的環境，發展幼兒的聽覺能力。

　　1.利用周圍環境感受不同的聲音

　　有意識地引導孩子關注周圍環境中的各種聲音。如吃飯的時候，用筷子和小湯匙敲打碗口，發出不同的聲音，讓孩子區分辨別；在與孩子講話的時候，可以模仿不同的聲音與孩子進行交流。與此同時，有條件的家長可以帶孩子走進大自然，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音，培養幼兒對聲音的敏感性和感悟能力。

　　2.積極回應孩子的“語言”

　　受周圍各種聲音的刺激，孩子會用自己的“語言”來模仿或回應聽到的聲音。這種語言可能是口中發出的聲音，也可能是肢體的動作。此時，家長應敏感地把握孩子的反應，并模仿孩子的“語言”，給孩子以鼓勵，為孩子用自己的方式表達自己的音樂感悟奠定基礎。

　　針對于4-6歲的學齡前兒童的教學，作品以經典童謠及當下流行音樂童謠為主。以生動的發聲方式，帶孩子訓練的聲音。

　　少兒表演唱：針對于6歲以上的兒童，作品主要以當下流行兒童歌曲或勵志歌曲為主。

　　一、初學階段的訓練時的現象

　　很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調，節奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節奏不穩的現象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節奏。

　　演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節奏，就談不到表現音樂。因此，基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音準、節奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發揮出演唱技巧及演唱風格。

　　二、平時單項的訓練

　　兒童理解事物能力較差，沒有概念性，兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺，如對呼吸器官、發聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。

　　這些就只能依靠老師以生活中的感覺和豐富的想象力來啟發他們，來訓練歌唱器官的協調及配合。運用單項練習來進行聲樂訓練，可以使學生在很短的時間內掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習、歌唱時面部自然放松練習以及歌唱時的表現能力練習等，分別進行單項練習，學生會有更深刻的概念性。

　　呼吸練習：最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學生回憶感受一下引導學生做一些表演，如上體育課時跑步后氣喘吁吁時的樣子，模仿的基本像時，讓他出說說身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發出聲音嗎?你能在唱不同音高時，同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣，又達到了學習聲樂的目的。

　　咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。對于歌曲中的每個字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結合，立刻唱出每個字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過早的歸韻就會出現沉重的鼻音，當在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。

　　打開喉部練習：在訓練中要求學生喉部打開時，如

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看