三.園所特色

　　面對豐厚的園所底蘊，結合新形勢下素質教育對兒童發(fā)展的需求，幼兒園將秉承與創(chuàng)新巧妙融合，吸收并擴展了中國傳統(tǒng)的教育思想，確定了“立德、立志、立言、立行”的“四立”方針；又科學地將心理學中氣質學說與兒童教養(yǎng)方式有機結合，提出了“順乎天性，導之有方”的教育策略。在此理念的引領下，形成了“創(chuàng)設家庭式教養(yǎng)環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展”的辦園特色，建立幼兒家長教師三者間捆綁式互動關系，擴展多元的活動載體，堅持“七化”，即：物質提供的溫馨化、人員提供的優(yōu)質化、作息時間的彈性化、因材施教的科學化、組織形式的開放化、生活護理的親情化、家園溝通的人本化，使孩子們在幼兒園延續(xù)著原有血緣關系的基礎上又與老師、同伴建立新的依戀關系，獲得情感補償。

　　在努力創(chuàng)建辦園特色的同時，我們以幼兒美術為突破口，將美術特色教育與多種教學模式相結合，以借形想象為核心，以多元教法為輔助，開創(chuàng)智慧美術的教育體系，全面促進兒童美術教育的整體發(fā)展。幼兒園還非常重視“科研興校”，開展的各類課題研究在區(qū)級、市級、國家級課題評選中多次獲獎。在開展教育科研的過程中，逐漸打造了一支“勤動腦，善思考，用心用腦工作”的教工隊伍，帶動提升了幼兒園的工作質量。

　　在學校精神文明創(chuàng)建過程中，注重軟硬結合、法教并重、集聚輻射，將無形抽象的精神文明實質和內涵充盈到絢麗多彩的活動中，更落實在日常工作的點滴處，從而將校園文明創(chuàng)建的精髓內化成員工的自覺行為，促進了學校的全面提升，促進教工幼兒的和諧發(fā)展。文明創(chuàng)建凈化了學風，優(yōu)化了教風，純化了校風。

 

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