活動過程：

　　（一）初步感知活動：

　　1、小朋友們，你們看，這里有許多樹葉和花，請你們來看一看、玩一玩，讓幼兒初步感知。

　　幼兒有的拿著樹葉玩耍，有的圍著仙人球看，最吸引幼兒的是仙客來和燈籠花這兩種特殊的花卉，孩子們圍著它們討論著。

　　2、在幼兒玩耍過程中，教師個別提問幼兒：你手中的樹葉它像誰？

　　幼兒紛紛拿著手中的樹葉，有的說像小船；有的說像彎彎的月亮；有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形；有的像扇子等等。

　　（二）擴散思維活動：

　　1、教師提問：你玩的樹葉像什么？這里的花有的像什么？

　　孩子們想象力豐富，有的說像牙簽；有的說像縫衣服用的針；有的說像刺猬身上的小刺；有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴展思維，展開想象，幼兒爭搶著說出自己看到的花，有的說菊花像頭發(fā)；有的說荷花像彩色的燈墜……。

　　2、教師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品？

　　幼兒說有的樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

　　幼兒說出了有的花像美麗的蝴蝶；有的說像發(fā)卡；有的說像衣服上蝴蝶結、雞冠、喇叭、太陽等。

　　引導幼兒活躍思維，發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處。發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進一步的升華。

　　（三） 創(chuàng)新想象和操作活動：

　　1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓勵幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處，發(fā)揮想象空間，找出兩種相似的物體并進行粘貼。

　　本環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。中班幼兒具有一定的動手操作能力，幼兒能將兩種相似的物品進行正確的對應粘貼。

　　（四）創(chuàng)新思維活動：

　　1、教師：人們很聰明，他們通過觀察物體的某個特性或本領，做了相似的發(fā)明。出示實物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察，讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本領發(fā)明出來的，為人們的生活提供了方便。

　　2、教師引導幼兒開拓思維，想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性或本領發(fā)明的。

　　本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是根據(jù)物體的特性發(fā)明的用品或工具。

　　3、教師：小朋友們想不想也做小小發(fā)明家設計發(fā)明來方便人們的生活呢？

　　請幼兒自己講一講要設計什么樣的發(fā)明，是根據(jù)什么物體的什么特性發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

　　4、讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時間簡單設計出自己的構想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

　　本環(huán)節(jié)讓幼兒進一步開創(chuàng)思維，展開創(chuàng)新思維活動。

　　（五）贊賞激勵，激發(fā)對事物的探索。

　　1、展示幼兒作品，請幼兒互相交流作品，說一說自己設計發(fā)明的用法。讓幼兒體驗成功的樂趣。

　　2、教師激勵幼兒對事物進行探索。

　　八、活動反思：

　　優(yōu)點：本次活動，能根據(jù)主題展開一系列的教學活動，通過引導、提升放手讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。注意調動幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想象，教師只作為引導者、幫助者、支持者，盡量讓幼兒主動參與活動中去，激勵幼兒開創(chuàng)思維，想象出與別人不同的想法，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和思維能力。讓幼兒學中學，做中學，從不同的角度進行發(fā)散思維練習，教師對幼兒及時給予鼓勵和正面評價，使幼兒能夠大膽地主動地參與到的創(chuàng)新思維活動中，體驗發(fā)散性思維的樂趣，將幼兒的思維創(chuàng)造力達到極限。

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