設(shè)計意圖：

　　在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。

　　2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備：路線圖（一幅大圖，三幅小圖）2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

　　1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。

　　兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好！”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢？”媽媽和外婆急的團團轉(zhuǎn)。

　　2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

　　提問：小兔子為什么還沒到呢？路上可能會發(fā)生什么事情？

　　3.編出故事結(jié)尾。

　　提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？

　　征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。

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