二、幼兒欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

　　1.師：今天我們要來聽一首名叫小雨和花的樂曲，請(qǐng)你們仔細(xì)的聽哦。

　　2.師：聽了這段樂曲，你有什么感受？

　　3.師：請(qǐng)你們?cè)賮砺犚槐闃非�，聽聽看哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小雨？哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小花？

　　4.師：有沒有聽出來，這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)弱弱）

　　【評(píng)析：《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”提問是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。它不僅能將教學(xué)活動(dòng)逐步引向深入，而且有助于引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引言，是覺悟的契機(jī)。在本環(huán)節(jié)中，我在設(shè)計(jì)提問上更直接、嚴(yán)謹(jǐn)了。我在幼兒第一次傾聽樂曲后讓幼兒說說自己的感受，然后給予幼兒再次傾聽樂曲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎(chǔ)上去初步理解樂曲，嘗試說出樂曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全體幼兒，切忌操之過急，我要讓每個(gè)幼兒都有表述的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，我滲透樂曲中三拍子節(jié)奏的知識(shí)，讓幼兒有“強(qiáng)弱弱”的表現(xiàn)意識(shí)，而不是一味地用力、用勁去表現(xiàn)小雨和花。】

　　三、出示圖譜，教師按照樂曲節(jié)奏指出圖譜相應(yīng)部分。

　　1.出示圖譜，播放樂曲。

　　師：小朋友們，老師為你們準(zhǔn)備了圖譜，請(qǐng)你們聽樂曲看老師來為你們指圖譜。（2遍）

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲、指圖譜。（幼兒可用彈指和轉(zhuǎn)手腕來打節(jié)奏）

　　【評(píng)析：《綱要》中指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽略了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”因此，為了激發(fā)幼兒的興趣，并且讓幼兒更好地掌握樂曲的節(jié)奏，在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒呈現(xiàn)了更為美觀、清晰的節(jié)奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲，看我指圖譜，兩遍過后，他們都基本掌握了。于是，我通過不同的打節(jié)奏方式再次激發(fā)他們的興趣，我讓他們用彈指、轉(zhuǎn)手腕、拍腿等方式表現(xiàn)節(jié)奏，他們一個(gè)個(gè)都十分積極地跟著我的思路走，讓我看到了他們對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的愛。】

　　四、分段聽樂曲自由創(chuàng)編小雨和小花的動(dòng)作。

　　1.播放A段樂曲，幼兒自主創(chuàng)編小雨的動(dòng)作。

　　（1）師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽著樂曲，用動(dòng)作表現(xiàn)小雨的樣子。（幼兒自主創(chuàng)編，動(dòng)作不規(guī)定。）

　　（2）師：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒！

　　（3）再次聽A段樂曲，表演小雨動(dòng)作。

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