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　　孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話.他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片與圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子對動物世界充滿著興趣與好奇。動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。如果將動物的奇聞趣事及有關的知識講給孩子聽，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構式的發展。

　　在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以來賓的身份走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情景，成為他們飼養照顧的寵物、經常觀察的對象、游戲、表達、表現的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學習活動中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識地認識、了解烏龜，走進小烏龜的生活世界。

　　在孩子有了這樣的學習體驗，嘗試過這樣的學習方法后，我們又引領孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系，讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。我們期待著，孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺的關注動物，善待動物，真誠地理性地對待每一個朋友。

　　環境創設1、請有條件的幼兒帶一種小動物入園。

　　2、自然區按小組設置四處養烏龜的地方。提供飼料，實施護龜計劃。

　　3、將幼兒自帶的動物玩具聚集在教室一角，成為動物之家。

　　4、在區域活動中提供簡單的操作圖，或將幼兒活動材料的相關圖片，作為幼兒進行制作活動的提示展示制作活動的作品。

　　5、室內裝飾和擺設以動物形象、森林情境為主。

　　家園共育1、將幼兒收集的有關動物的資料匯總布置成專欄，供幼兒交流學習。

　　2、將主題說明和家園共育以恰當的方式（如，給家長的信）告知家長，以便于家長理解這一主題的意義與要求，主動配合教育。

　　3、在家中和孩子一起利用各種資源（圖片、圖書、光碟、下載）等查閱動物的資料，和孩子一起收看《動物世界》《人與自然》等專題電視節目。

　　4、收集動物自我保護和保護環境方面的資料，豐富有關的知識。

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