新的一輪幼升小入學(xué)即將到來了，據(jù)悉，不少民辦學(xué)校將在“五一”期間舉行入學(xué)面談，而公辦小學(xué)的面談也會(huì)在5月下旬舉行。記者從多個(gè)渠道獲悉，今年的小一新生比去年還多，有個(gè)別區(qū)甚至激增3000人。這一波奧運(yùn)寶寶的“尾巴”如何順利入學(xué)，讓不少爸媽操碎了心。地段生的擔(dān)心面談表現(xiàn)不好被調(diào)劑到不好的班，上民辦小學(xué)的又害怕面試過不了關(guān)。那么，小學(xué)面談到底考些什么，需要做哪些準(zhǔn)備呢？接下來一起來看看記者收集的部分小學(xué)去年的面談內(nèi)容及校方支招吧。

校方支招如何考察孩子

小學(xué)生報(bào)名所謂的面試，其實(shí)家長不必緊張。就是大家在一起玩游戲，孩子們可以很放松地融入到游戲中，這也有利于老師去了解孩子們，有利于將來的因材施教。我們會(huì)盡量讓孩子在很自然的狀態(tài)下展現(xiàn)自己。孩子們第一次踏進(jìn)小學(xué)校門，陌生、緊張隨之而來。所以我們摒棄傳統(tǒng)的師生一對(duì)一面試形式，每一次讓10個(gè)孩子進(jìn)入課室，分成5個(gè)孩子一組，共兩組來進(jìn)行游戲。老師會(huì)給孩子做示范，如何進(jìn)行自我介紹，接著孩子一個(gè)接一個(gè)介紹自己，在這個(gè)過程，可以觀察到孩子的表達(dá)能力、普通話能力、個(gè)性儀態(tài)等。動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也會(huì)是很多學(xué)校要考察的項(xiàng)目之一。沙面小學(xué)也不例外，老師會(huì)讓孩子們跳一個(gè)舞，或者唱一首歌，甚至打一段武術(shù)。接著老師也會(huì)帶領(lǐng)孩子哼一首歌，并打拍子，從中觀察孩子的樂感和節(jié)奏感。

怎樣得高分

我們學(xué)校每年招三四百人，但有幾千人來報(bào)名，為了讓每個(gè)報(bào)名的孩子都有機(jī)會(huì)，我們主要是通過一個(gè)游園活動(dòng)來考察孩子。游園活動(dòng)共設(shè)置8個(gè)游戲環(huán)節(jié)，側(cè)重對(duì)孩子的語言天賦、記憶能力、模仿能力、動(dòng)手能力、團(tuán)體合作及生活自理能力的考察。老師在一旁觀察引導(dǎo)，目的是通過對(duì)小朋友最基礎(chǔ)潛質(zhì)的測試，關(guān)注他們有哪些可持續(xù)發(fā)展、綜合發(fā)展的基礎(chǔ)品格和素質(zhì)。

在整個(gè)過程中，我們比較注重孩子的同理心。同理心是指人們在人際交往的過程中，能夠主動(dòng)地體會(huì)到他人的情緒和想法，能夠站在他人的立場和感受上看待問題、處理問題的能力。當(dāng)老師宣布規(guī)則時(shí)，有孩子表現(xiàn)得特別有領(lǐng)袖意識(shí)，能把自己組內(nèi)成員安排妥當(dāng)，有的孩子特別會(huì)服從組織紀(jì)律，這兩類孩子都是能拿高分的；但有一類孩子，在游戲過程中，老是想占別人的位置，非常自我，得分則會(huì)低。

我們挑選學(xué)生不在乎他學(xué)前教育學(xué)了多少知識(shí)，我們更注重綜合素質(zhì)，這包括是否來自于一個(gè)和諧的家庭，是否有健康的身體、健全的人格，及良好的溝通交際能力。如果說，小學(xué)面試無需準(zhǔn)備那是假的，更準(zhǔn)確地說不能搞突擊備考，其實(shí)從孩子一出生就得開始準(zhǔn)備了。

家長疑惑

幼小銜接班有必要上嗎

鈞鈞在某公辦園讀大班，最近一個(gè)月，鈞鈞媽媽的心緒被班級(jí)Q群攪亂了。“聽說小學(xué)要一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)拼音，對(duì)孩子來說太難了吧？”鈞鈞媽焦慮地表示。更讓她倒吸一口氣的是，班上已有五六個(gè)學(xué)生請(qǐng)假去校外上幼小銜接班了。童女士的孩子也在上大班，她曾打探過市場行情，上個(gè)幼小銜接班，貴的一節(jié)課200元，便宜的則幾十元，上不上，怎么選，都是個(gè)問題。

還沒進(jìn)校門就學(xué)這些近乎于小學(xué)的課程，是不是有些太早了？當(dāng)記者提出疑問時(shí)，得到的回答近乎一致，別人家的孩子都學(xué)了，你家孩子不學(xué)，上學(xué)肯定跟不上。

幼小銜接班到底有無必要上？校長黃妙賢表示，并不是非上不可。小學(xué)開學(xué)初，學(xué)校會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幼小銜接這一塊或早或晚總能完成。當(dāng)然家長也可以評(píng)估自己的孩子，如果孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間較長，可以到幼小銜接班先適應(yīng)。

校長張鳳娟則認(rèn)為沒必要送孩子上幼小銜接班。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的義務(wù)。幼兒園大班可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子遵守一些基本的課堂紀(jì)律等。而小學(xué)也應(yīng)給孩子一個(gè)適應(yīng)過渡期。作為學(xué)校，更喜歡一張白紙般的小孩，不需要家長在入學(xué)前灌輸小學(xué)知識(shí)。而面談環(huán)節(jié)，主要是想基本了解下孩子，不會(huì)是分班依據(jù)。同時(shí)，也為甄別一些暫時(shí)還不適合在普通學(xué)校就讀的小孩，如嚴(yán)重的智障或自閉癥。

盤點(diǎn)2014年部分小學(xué)面試題目，家長們一起來了解一下：

1、

●五個(gè)小朋友一組，玩破冰游戲，讓孩子間有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

●在一疊卡片中抽取一張，告訴老師為什么要抽這張卡片，從中了解孩子的基本性格。

●讓孩子充分展現(xiàn)個(gè)性特長，可以唱歌、跳舞甚至打功夫。

●跟著老師哼曲打拍子，考察學(xué)生節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

●最后看孩子如何幫老師擺好桌椅、收拾卡片，了解孩子的自理獨(dú)立能力。

2、

●語言表達(dá)能力，給學(xué)生看一張圖，根據(jù)圖中景象講述自己所見。如果說不出來可以背首詩代替。

●動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，老師會(huì)讓學(xué)生做幾個(gè)動(dòng)作，有能力的學(xué)生可以跳一下舞，或打一段武術(shù)。

●邏輯思維能力，圖中畫有三角形、圓形、正方形等各種各樣的圖形，讓孩子們分別數(shù)出各種圖形的數(shù)目。

●記憶能力，給學(xué)生一張圖，里面有常見的水果和小動(dòng)物，每位學(xué)生看15秒，然后復(fù)述看到的水果和小動(dòng)物。

●基本常識(shí)的考察，如10以內(nèi)的加減法等。

3、

●自我介紹(姓名、就讀幼兒園)。

●在紙上回答10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

●用積木搭房子。

●給兩張圖片找出不同之處。

4、

●自我介紹(名字、年齡、父母名字，家庭住址等，并寫出自己的名字)。

●給學(xué)生看一張圖片，根據(jù)畫面自編一個(gè)小故事。

●拿出兩張撲克牌，讓學(xué)生把撲克牌上的數(shù)字相加或相減。

●讓兩個(gè)學(xué)生一起拼七巧板。

●讓四個(gè)學(xué)生一組，站在地上的一張報(bào)紙上，看是否能讓所有學(xué)生都站在報(bào)紙范圍內(nèi)。

5、

●自我介紹(姓名、父母姓名及職業(yè)，家庭住址等)。

●口心算(20以內(nèi)的加減法)。

●從兩張圖片中選出一張看圖編故事。

●看動(dòng)物圖片然后復(fù)述出來。

●拼七巧板或辨認(rèn)七巧板形狀、顏色。

6、

●自我介紹(姓名、父母姓名及職業(yè)、家庭住址、電話等)。

●看圖說話。

●老師報(bào)一串?dāng)?shù)字，學(xué)生復(fù)述出來。

●給幾張卡片，辨認(rèn)顏色及形狀。

7、

●考察學(xué)生的表達(dá)能力、記憶能力、思維能力和推理能力。如“一個(gè)三角形減掉一只角還剩多少只角？”“你在幼兒園有多少個(gè)好朋友？講一下你和他們之間的故事”，考察推理能力方面，會(huì)讓學(xué)生看一組圖形的排列組合，找出規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律，組合一組新的圖形。

●特色班的面談，如美術(shù)班，老師給孩子看一張畫滿了20多種圖形的圖畫，讓孩子從中挑選5個(gè)或以上圖形，重新組合成一幅畫，讓孩子充分發(fā)揮想象力。雙語班面談方面，七八個(gè)學(xué)生坐在教室里，跟著鬼馬的外教玩游戲，學(xué)單詞，最后一個(gè)個(gè)地走到教室外，與一外教及一中方教師一起交談。

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