二、提供豐富多彩、多元化的活動內(nèi)容

　　人們喜歡去超市購物，一個重要因素是被琳瑯滿目的商品所吸引，這么多的商品，總有一款是自己所需要的。對孩子而言，由于每個人的個性、愛好、學習方式的不同造成孩子在學習中興趣點、感知點不同，我們的課程內(nèi)容要為每一個幼兒多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，我們的課程要適合不同的幼兒，必須提供豐富多樣的活動內(nèi)容，如：孩子們在研究怎么消滅蚊子時，有的孩子喜歡通過做游戲的方法，如：噴藥水，有的孩子喜歡手工活動做蚊香，還有的孩子展開想象，想出不同的殺蚊方法，每個人都在以自己的方式學習，獲得對社會的一種體驗、認知。在實踐中，我感受到活動應(yīng)不拘泥于形式，從孩子的興趣點著手，采取他們喜歡的材料與學習方式組織活動，老師要緊緊把握教育的長遠目標，提升孩子對社會的理解，對世界的認識。

　　在運動中孩子們自主選擇場地，自然就豐富了活動內(nèi)容，使每個孩子選擇游戲內(nèi)容的自由度加大了，可移動的運動器械在更大的空間范圍內(nèi)幼兒自由搭配，發(fā)揮了它的潛在功能，在孩子對運動能力的不斷自我挑戰(zhàn)中，幼兒活動的自主性，靈活性、創(chuàng)造性不斷發(fā)展。

　　三、凸現(xiàn)因人而宜的指導方式

　　教學的目的是為了讓每一個孩子得到充分的發(fā)展，因此，教學方式應(yīng)當服務(wù)于幼兒的學習方式，二期課改突破了學科中心，以活動為起點呈現(xiàn)與兒童生活密切聯(lián)系的、終身發(fā)展的教育內(nèi)容，并且凸現(xiàn)個別化教育，為順應(yīng)幼兒不同的學習方式及需要提供靈活多樣的課程活動。如：天氣驟冷，草地上結(jié)了一些冰，引起了幾個孩子的興趣，有的說：這是玻璃，不能碰，手會出血的。有的說：這是冰，捏在手里冷冷的，我就抓住教育鍥機，組織感興趣的幼兒進行冰的探索活動，讓幼兒在直接體驗中感受冰，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，捏住冰，小手有點疼，會有水出來，冰變小了。。。。。。

　　又如：在好吃的糖果活動中，我根據(jù)兩組幼兒不同的興趣點，發(fā)展水平，組織不同的活動，奧特曼隊進行巧克力分類，天線寶寶隊進行水果糖分類，孩子們在自己的興趣點，知識點上獲得發(fā)展。

　　在戶外運動中，我們根據(jù)孩子的不同情況，采取玩伴的身份，采取適宜的指導，如：采取游戲法、情景法等，進行最多的觀察，最少的指導，最大的幫助，教師將教育意圖隱藏在教育環(huán)境中，使活動貼近幼兒，讓幼兒產(chǎn)生“我是這個活動的創(chuàng)造者與發(fā)現(xiàn)者”，使孩子在不斷挑戰(zhàn)自我中積累運動經(jīng)驗，發(fā)展運動能力。

　　一年來的實踐，我們走出了傾聽孩子，解讀孩子的第一步，也感受到了課程追隨兒童所帶來的無限教育生機，兒童是獨立的、發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能體驗自身的存在與價值，更好的獲得發(fā)展，我們將在以后的實踐研究中繼續(xù)研讀孩子，關(guān)注孩子，不斷完善我們的超市課程，促進幼兒的發(fā)展。

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