一、主題的產(chǎn)生：

　　有一天，我們班有一個剛從海南回來的孩子帶來一個用海螺做成的號角，其他的孩子看了以后非常的感興趣，都圍在一塊爭著吹一吹。看到這個情景，使我萌發(fā)了設(shè)計(jì)活動《貝類》，使幼兒的好奇心在這個活動中得到滿足。同時，在活動中，我以幼兒主動探索活動為主，讓幼兒在自己的探索過程中，掌握有關(guān)貝殼的一些簡單的知識。

　　二、方案教學(xué)實(shí)施過程：

　　1、材料的準(zhǔn)備：

　　活動人員：全體幼兒及其家長

　　活動內(nèi)容：

　　為了活動的開展，我在活動開展的前期，讓幼兒在家長的幫助下收集有關(guān)貝殼的材料。在這一過程當(dāng)中，孩子們表現(xiàn)的很積極，當(dāng)我收集材料任務(wù)布置下去以后，孩子們很快的就行動起來，到了第二天，孩子們就很興奮的將他們收集的到各種材料送到了我的面前，并且還洋洋得意的將自己收集材料的過程講給大家聽。朱世祺說：“昨天晚上，我和媽媽一起上網(wǎng)找了好半天，下了好多圖片，網(wǎng)上的圖片可多了。”馬雨軒說：“我也是，我還請媽媽幫我把各種貝殼的名稱也寫在圖片的下面了。”“這有什么稀奇，看我?guī)�來了什么�?rdquo;何偉民說完就從口袋里掏出了好多的貝殼。大家都圍了過去看何偉民帶來的貝殼。還有其他的孩子帶來了各種各樣貝殼制成的工藝品。

　　評價：孩子們通過自己收集活動材料，對他們所要了解的有關(guān)貝類的知識有了一定的認(rèn)識。這種知識的學(xué)習(xí)是通過他們自己來完成。同時，通過家長幫助一起參與活動材料的收集，使家長與孩子之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的加深。

　　2、環(huán)境的布置

　　活動人員：老師與全體幼兒

　　活動的過程：

　　今天，在活動開展之前，我正在將孩子們帶來的活動材料分類擺放。這時，張?zhí)煊钆苓^來對我說：“胡老師，我來幫你好不好？”“好呀！好呀！”我一口答應(yīng)了。其他的孩子看見了，也都積極的跑過來幫我的忙�？匆娝麄儗�這件事情這么感興趣，想到這樣也是對貝殼的有關(guān)知識的一種認(rèn)識方法，于是，我就讓孩子們和我一起來進(jìn)行環(huán)境布置。我先將教室的環(huán)境分成幾個區(qū)，然后，在每個區(qū)域放上相應(yīng)的標(biāo)志，請孩子們根據(jù)我的要求進(jìn)行分類擺放。孩子們把這個活動當(dāng)成了一種游戲，玩的很開心。當(dāng)有的孩子放錯了地方的時候，其他的孩子就會幫助他改過來。

　　評價：讓孩子們參與環(huán)境的布置，可以使他們對貝類在形狀上、活的貝類和它們死后貝殼的收藏有了一定的認(rèn)識。

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