活動目標：

　　1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

　　2.鼓勵幼兒大膽表現，大膽創作。

　　重點與難點：

　　吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

　　材料準備：

　　范例一幅。

　　各種形狀的餅干若干；餐巾紙；

　　記號筆、油畫棒、圖畫紙。

　　設計思路：

　　在一日活動中幼兒用點心時，我常常發現小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。

　　在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創作，大膽表現，尤其要鼓勵創作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創作。

　　活動流程：

　　引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導講評—— 延伸

　　活動

　　一、引起興趣

　　提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？[出示各種餅干]

　　二、討論、示范

　�。�1）提問：你吃一口餅干后發現它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）

　　說明：討論是在平時發現的基礎上讓幼兒重現。

　�。�2）觀察范例，了解作畫方法。

　　建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎？）

　�。�3）幼兒嘗試，激發創作興趣。

　　說明這是解決難點的重要環節，可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創作信心。三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導

　　1、提出要求：

　　（1）左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

　　（2）邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

　　（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

　　2、幼兒創作

　　建議教師通過觀察可提示：

　　（1）大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。

　　（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

　　四、引導講評

　　建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內容。

　　延伸活動：

　　引導幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。

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