活動總目標：

　　情感態度：引導幼兒發現和體驗生活中蘊含的韻律美，激發幼兒的審美情趣。

　　能力培養：在活動中發展幼兒的各種綜合能力。（如：觀察力、動手操作能力、想象力、創造力、表現力、合作力……）

　　音樂素質：訓練幼兒的聽覺感受力和節奏感。

　　教學創新：嘗試在藝術與科學中尋找恰當的結合點。

　　第一樂章：會唱歌的瓶子

　　具體目標：

　　1、引導幼兒探索用各種不同的方法，使不同材質的瓶（罐）子發出不同的聲響，并找出最好的方法使它發出最好聽的聲音。

　　2、在有趣的游戲中，激發幼兒對音樂的興趣。

　　3、訓練幼兒的聽覺感受力和節奏感。

　　活動準備：

　　1、教師提供各種常見材質（如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……）的瓶子或罐子若干。

　　2、幼兒常用打擊樂器人手一件。如：（鈴鼓、響板、三角鐵……）

　　幼兒能力知識準備：

　　1、幼兒已經具有辨別常見打擊樂音色、音高的能力。

　　2、幼兒具有初步的節奏感，熟悉各種常見節奏型，并能在音樂伴奏下有節奏的即興演奏。

　　3、具有較好的音樂活動常規。

　　活動過程：

　　1、  聽覺、節奏訓練

　�。�1）    教師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂器：大鼓（低音）、碰鈴（高音）、響板（中音），請幼兒閉上眼睛，聽音色說出樂器名稱。

　　教師邊演奏邊有節奏地問：

　　“小朋友/告訴我，什么 樂器/在歌唱？”

　　幼兒有節奏地回答：

　　“石老師/告訴你，大鼓 大鼓（碰鈴、響板）/在歌唱。”

　�。ńㄗh：教師與幼兒進行節奏對答游戲時，可即興變化幼兒熟悉的各種節奏型，并可不斷改變演奏音量的大小，幼兒的回答需與教師的節奏型、大小相一致。）

　　（2）    用同樣的方法請幾名幼兒輪流演奏自己手中的打擊樂器，請其它幼兒猜。

　�。�3）    幼兒在音樂伴奏下演奏節奏樂《小星星》。

　　2、 熟悉瓶（罐）子經過敲擊后的不同音色、音高。

　�。�1）    教師出示幾種常見的質地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（紙制）），引起幼兒興趣。

　　教師：“剛才小朋友們演奏的真好聽，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說他們也想來唱歌，小朋友想聽嗎？”

　�。�2） 教師用手分別敲擊四種瓶（罐）子，請幼兒仔細聽辨它們發出的聲音，感受并熟悉不同的音色、音高。

　　建議教師可這樣提問：

　　“易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）是怎樣唱歌的？誰能學一學？”

　�。▎�發幼兒用象聲詞模仿，也可進一步啟發幼兒用形容詞來描述自己聽到的聲音。如：脆、悶、響亮……）

　　“它的聲音像哪種打擊樂器？”

　�。ㄒ龑в變赫f出與它音色、音高相近的打擊樂器名稱。）

　�。�3）    請幼兒閉上眼睛，由教師或一名幼兒敲打其中任何一個瓶（罐）子，讓幼兒猜猜看，是哪一種瓶（罐）子發出的聲音。

　　教師邊敲擊有節奏地問：“小朋友/告訴我，什么 瓶子/在歌唱？”

　　幼兒根據不同瓶（罐）子發出的聲音，有節奏地回答：

　　“石老師/告訴你，易拉罐 易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”

　　（4）    教師或一名幼兒隨意站在活動室某一角落，手敲某一種瓶（罐）子，讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說出是何種瓶（罐）子。

　　3、 幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶（罐）子唱歌。

　　教師：“請小朋友也試一試，讓這些瓶子、罐子都來唱歌。”

　�。�1）    教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽探索，啟發幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發出不同的聲音和節奏型。

　　建議教師可這樣引導：

　　“想想看，除了敲、打，還能用什么方法讓瓶子發出不同的聲音？”

　　“除了敲打這兒，還能敲打什么部位？”

　　“能不能讓它們互相幫幫忙？”

　　“除了用手，我們還能用什么讓它唱歌？”

　　（2）    請幼兒說說自己是怎樣讓瓶（罐）子發出不同聲音的？發出的聲音是怎樣的？并演示方法。

　　（3）    教師邊總結邊演示不同的方法和發出的不同聲音，并請幼兒集體評價哪些聲音聽起來感到舒服，好聽，教育幼兒不要制造噪音。

　　4、 幼兒任選一種瓶（罐）子當樂器，用自己覺得最好聽的聲音，跟隨音樂有節奏地即興演奏。

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