活動(dòng)背景：

　　今年，我班家長(zhǎng)在我大力倡議下，為孩子訂閱了許多幼兒刊物，全班據(jù)統(tǒng)計(jì)《咪咪畫(huà)報(bào)》23份、《娃娃畫(huà)報(bào)》15份、《娃娃樂(lè)園》7份、《幼兒智力世界》7份、《東方寶寶》5份、《大灰狼》3份。一段時(shí)間后，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)們由于各種各樣的原因，很少陪孩子們一起閱讀這些書(shū)，有些孩子把圖書(shū)當(dāng)成了玩具，有的亂涂亂畫(huà)，還有的撕著玩，折紙等等。我想培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)護(hù)書(shū)、愛(ài)閱讀的習(xí)慣是關(guān)系到幼兒的一身。既然家長(zhǎng)不能給孩子“授之以魚(yú)”那么就讓我對(duì)孩子“授之以漁”，讓孩子自己學(xué)會(huì)閱讀，自己愛(ài)看這些書(shū)。于是，我在各種幼兒刊物上選擇合適的閱讀內(nèi)容，通過(guò)電腦勾圖打印出來(lái)，讓幼兒涂色特制成圖書(shū)，開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)。

　　下面就是我在開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)時(shí)取材于《學(xué)前教育》2003年第一期中的故事《緊急電話》開(kāi)展的閱讀活動(dòng)。

　　一、  制作圖書(shū)：

　　我把《緊急電話》用電腦制作成線條畫(huà)7幅，每幅分別打印在4開(kāi)紙上一份，16開(kāi)紙上18份（4開(kāi)紙教師用，16開(kāi)紙幼兒分組活動(dòng)用）然后，幼兒三人一組組合，給畫(huà)紙涂色。幼兒邊涂邊自由交談，此時(shí)幼兒特別興奮，全班唧唧喳喳議論不停，有的小組爭(zhēng)論該給老爺爺、小老鼠、電話怎么涂色，有的小組討論如何設(shè)計(jì)封面封底，還有的小組已經(jīng)爭(zhēng)論起圖上的內(nèi)容了，最后，幼兒在愉快的操作中用訂書(shū)機(jī)訂好圖書(shū)。

　　（評(píng)：由教師勾圖幼兒涂色，師幼共同準(zhǔn)備教學(xué)具，既能省去教師的工作之累，又能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，吸引他們關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們探究與表達(dá)的欲望。此外，讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大，而三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設(shè)計(jì)封面封底使幼兒繪畫(huà)有了自由想像的空間。）

　　二、  分組看圖書(shū)：

　　幼兒制作好圖書(shū)后，引導(dǎo)他們?nèi)�人一組仔細(xì)觀看圖書(shū)內(nèi)容，看不懂的地方三個(gè)人一起討論，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題，教師暫時(shí)不作答，而是以大朋友的身份參與幼兒的討論，鼓勵(lì)他們自己找出答案。

　　（評(píng)：改變以往以教師為中心、以提問(wèn)的方式控制著活動(dòng)中的幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給他們提供了符合每一個(gè)幼兒發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。）

　　三、  集中質(zhì)疑解難：

　　集中全班幼兒，讓幼兒提問(wèn)題，在幼兒提出對(duì)哪一幅圖有疑議時(shí)，師出示這一張圖，讓幼兒共同觀察、討論，剛開(kāi)始有些幼兒對(duì)“119”“110”“120”電話分不清楚，有的幼兒就教他們與圖上的消防車、警察、救護(hù)車聯(lián)系起來(lái)辨別，有一幼兒還為大家出了一個(gè)高招，他說(shuō)如果你不知道要打哪個(gè)電話號(hào)碼，可以問(wèn)“114”。接著孩子們還為消防叔叔、警察叔叔為什么批評(píng)老爺爺進(jìn)行了了討論，知道了為什么不能亂打緊急電話的原因。

　　（評(píng)：讓幼兒共同觀察、討論，這是遵循著幼兒的“學(xué)”路實(shí)施的活動(dòng)，能促使不同層次的幼兒都得到發(fā)展，因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察——思考——提問(wèn)的過(guò)程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)——思考——回答問(wèn)題的過(guò)程，每一個(gè)幼兒都要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解、想像、闡述疑點(diǎn)或看法。）

　　四、游戲：

　　1、  猜一猜：請(qǐng)一幼兒講述一幅圖片上的內(nèi)容，其他幼兒猜出他是講哪一幅圖，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以上去再選一幅圖描述，讓別人猜。

　　（評(píng)：對(duì)于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達(dá)最喜歡的圖來(lái)敘述，有效的提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對(duì)于猜的幼兒能更加認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、觀察。這樣幼兒間的互動(dòng)能讓他們從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”）

　　2、  接龍講故事比賽：三個(gè)小朋友一起看著圖輪流一人講一張，接龍講故事。比一比哪一組講得好。

　　（評(píng)：人人機(jī)會(huì)均等，使每個(gè)小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了《綱要》中的教育要面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）

　　五、  情景表演：

　　讓幼兒自己設(shè)計(jì)道具，自己表演。在表演時(shí)，根據(jù)故事內(nèi)容自己設(shè)計(jì)角色對(duì)話。

　　六、把“圖書(shū)”投放到閱讀區(qū)：現(xiàn)在我們的圖書(shū)區(qū)內(nèi)容非常豐富，除了現(xiàn)成的圖書(shū)外，有師幼共同制作的圖書(shū)，幼兒自篇自畫(huà)的圖書(shū)，舊圖書(shū)剪貼的圖書(shū)、照片圖書(shū)、樹(shù)葉粘貼的圖書(shū)等等，這些書(shū)吸引幼兒到圖書(shū)區(qū)，使圖書(shū)區(qū)紅火起來(lái)了。

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