設計意圖

　　塑料袋在生活中隨處可見．它給我們的生活帶來了便利。但用過的塑料袋如果處理不當，也會破壞我們的環境。如何有效利用資源，引導幼兒使用廢舊塑料袋開展豐富多彩的活動，是我一直在思考的問題。在一次談話活動中。當聽到有的幼兒說“被風吹起的塑料袋像空中飛舞的風箏”時，我靈機一動，決定變廢為寶，將用過的塑料袋制作成玩具，裝飾環境，以培養幼兒的環保意識，發展幼兒的動手能力。

　　活動目標

　　1．培養幼兒的環保意識，激發幼兒熱愛生活的美好情感，體驗自制玩具的樂趣。

　　2．知道塑料袋的基本特征及用途。

　　3．鼓勵幼兒根據塑料袋的外形。用夸張的形式表現出人物或動物的頭部特征。

　　活動準備

　　1．各種形狀的塑料袋、剪刀、即時貼、皺紋紙、雙面膠。

　　2勘兒能比較準確地畫出常見動物及人物的頭部特征，會熟練運用剪刀。

　　3．活動室周圍張貼人物和常見動物的圖片及裝飾過的塑料袋。

　　活動過程

　　1．談話活動

　　(1)教師出示幼兒帶來的塑料袋，請幼兒說一說：塑料袋從哪里來？你們用過的塑料袋是怎么處理的？

　　(2)引導幼兒認識各種各樣的塑料袋，說出形狀、顏色，并了解塑料袋的用途及特征。(較輕，不易腐蝕)

　　2．觀看錄像

　　請幼兒觀看環境污染的錄像．并分組討論：用過的塑料袋該如何處理？如何減少塑料袋對環境的污染？

　　3．制作活動

　　(1)欣賞老師制作的塑料袋娃娃，說一說：娃娃是用什么做的？怎么做成的？引導幼兒觀察老師制作時充分考慮了袋子的大小、形狀，以及提手的形狀和位置等。

　　2)幼兒自制塑料袋娃娃。教師鼓勵幼兒用即時貼、皺紋紙等材料夸張地表現五官、發型等。

　　(3)交流作品，請幼兒說說制作的是什么，是怎么做成的。

　　4．戶外游戲

　　教師引導幼兒將自制的娃娃用繩子系上，手拿繩子跑起來，借助風讓娃娃飛起來。

　　活動延伸

　　幼兒可根據自己熟悉的形象，在塑料袋中塞入舊報紙，制作可以站立的塑料娃娃。

　　此活動分別在甘肅省甘南藏族自治州幼兒園、青海省六一幼兒園和甘肅省蘭州市榆中縣方家泉幼兒園開展。整個活動過程中。幼兒興趣濃厚，想像豐富，動手能力較強．制作比較大膽。活動之初，幼兒對支教教師上課感覺既陌生又好奇，通過交流與溝通，他們慢慢地接受和適應了我的教學．最后能夠大膽地參與其中。給我印象最深的是榆中縣方家泉幼兒園的小朋友。他們能根據塑料袋的外形進行裝飾，動手能力很強，也很有創造性，能把眉毛、睫毛、動物的胡須等細小部位在塑料袋上表現得非常到位，制作完畢后全體幼兒共同分享勞動成果．喜悅之情溢于言表。

　　這次活動，也使我意識到，活動前教師與幼兒多接觸，了解幼兒的基本情況，活動設計視幼兒具體情況隨時調整，才能保證活動達到更加理想的效果。

　　點評1

　　首先。教師在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，在情感發展和能力發展上提出了明確的目標，并把《綱要》精神付諸行動，教學設計環環緊扣；第二。活動選材、取材均源自幼兒生活，立意深刻，活動過程中幼兒興趣濃厚，想像力豐富，制作大膽，能較好地根據塑料袋的外形進行裝飾；第三，幼兒制作活動時，教師對個別幼兒的指導到位．真正做到了因材施教，注重個體差異：第四．為幼兒播種了良好行為習慣的種子，很好地培養了幼兒的良好行為．提高了環保意識。

　　(青海省政府機關幼兒園祁曉蓉)

　　點評2

　　這個活動設計源于幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，主要從幼兒愛好、興趣人手，在師生平等、和諧的氛圍中，展開了幼兒的學習制作活動，通過直觀的看錄像、談話，啟發幼兒觀察、發現、創造。引發幼兒積極主動地參與到活動中，體驗到勞動帶來的喜悅，并使幼兒的能力在活動中得到提升，達到了一定的教育目標。活動中我們看到了教師地位的轉變，教師是幼兒活動的參與者、支持者、合作者，在教師鼓勵的言語中我們感受到了幼兒主動、大膽創造和勇于表現的品質。

　　我個人對這個活動有這樣兩點建議：活動中，教師在讓孩子了解了塑料袋的特征后，應該隨機進行一些滲透安全教育的活動，如提醒幼兒在操作中不要把塑料袋套在頭上等；在投放材料的環節中應該注重個體差異，孩子的操作能力有強有弱，因此教師應提供不同組需要的材料，如對于能力弱的孩子。可以提供一些現成的紙片、圖形等，讓這些孩子直接用這些現成的材料做出成品，讓每個孩子都能獲得成功感。

　　(武警青海總隊幼兒園王瑩)

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