設計意圖

　　生活中經常看到這樣的場景：大人對孩子百般呵護、關懷備至，而孩子卻處處以自我為中心，只知道索取，卻不懂得回報。針對這一現象，我設計了“我給媽媽設計包”這一活動，旨在培養孩子愛媽媽的情感，并使孩子在設計和介紹作品的過程中，發展想象力、創造力和語言表達能力。

　　活動目標

　　1．激發幼兒參與設計：介紹作品的積極性，培養幼兒愛媽媽的情感。

　　2．培養幼兒創造性地設計不同功能的包的能力。

　　3．引導幼兒進一步了解包的樣式、功能，教幼兒用簡單的圖案進行裝飾。

　　活動準備

　　1．提前引導幼兒回家觀察、了解媽媽的包。

　　2．準備各種包的圖片讓幼兒欣賞。

　　3．歌曲磁帶、彩筆、愛心卡畫紙、剪貼材料、獎品用小星星。

　　活動過程

　　一、歌曲導入：喚起情感

　　1．放音樂《世上只有媽媽好》，師幼拍手表演唱。

　　2.師：對，世上只有媽媽好，媽媽是我們生活中最親最近的人，！從我們出生的第一天起，就在媽媽溫柔的愛撫中一天天長大在媽媽贊賞的目光中一點點進步，一直長成了今天這么聰明漂亮、人見人愛的小寶寶。媽媽愛我，我也愛媽媽，你知道媽媽平時上班、出門旅行、上街買東西時最離不開的好朋友

　　(從幼兒最熟悉的歌曲導入，激發幼兒的學習興趣。)

　　二、圖片欣賞：媽媽的包真漂亮

　　1．提問：小朋友的媽媽都有包嗎？誰能說說媽媽的包是什么樣子的？有什么用呢？

　　幼兒回答。鼓勵觀察認真、表達清楚的小朋友。

　　2．教師結合實物包小結。

　　(這一環節既是教師對幼兒活動的小結，又是對幼兒所了解信息的補充，讓孩子對包有一個全面的認識。)

　　3．圖片欣賞。

　　師：老師這里還有許多包的照片，小朋友想不想看一看？

　　多媒體展示各種包的照片，引導幼兒認真觀察，說說自己的感受。

　　(教學活動要“既貼進幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在這里，我通過讓孩子調查了解媽媽的包，調動起幼兒的生活經驗．又通過圖片欣賞，讓幼兒既了解了各種不同功能、樣式的包，又開闊了視野，也為下一環節的自主設計激發了動機。)

　　過渡：看了這么多美麗的包，你是不是也想設計一個送給自己的媽媽呢？今天我們就來給媽媽設計包，送給媽媽做禮物，也把自己的愛心送給媽媽，好不好？

　　三、自主設計：我能行

　　師：老師要求今天給媽媽設計的包不但要漂亮，還要有神奇的本領，小朋友能不能做到呢？

　　1．發放愛心卡畫紙、彩筆等作畫材料。

　　2．放音樂《歌聲與微笑》，在優美的音樂聲中，幼兒自由設計、作畫。

　　3．教師巡回指導，鼓勵幼兒設計多功能包，并用簡單的圖案把：包。打扮得漂亮一些。

　　4．對能力較弱的幼兒進行個別指導，發放剪貼材料，請幼兒自選圖案，粘貼裝飾。

　　(“關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”為了真正做到因材施教，分層指導是最恰當的方式。)

　　四、作品展示：我真棒

　　師：誰能說一說你給媽媽設計的包是什么樣子的，有什么神奇的本領？

　　1．比一比，誰是設計之星。

　　①幼兒相互交流、介紹自己設計的包。

　　②指名向全班介紹。鼓勵幼兒把自己的設計表達清楚，對圖案美觀、整潔的幼兒發放設計之星，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　2師幼共同活動。

　　①放音樂《我愛好媽媽》，師幼在音樂聲中用作品布置墻面。

　　②幼兒自由活動，一起欣賞自己的作品。

　　(幼兒是學習的主體，讓孩子把自己的學習成果在全班小朋友中展示，是一件非常興奮的事。這一環節既達到了整個活動過程的高潮，又升華了幼兒愛媽媽的情感。)

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒離園時把自己的作品介紹給媽媽把自己的愛送給媽媽。

　　反思與評析

　　1．結構設計合理

　　一個活動，教學目標能否有效地實現，幼兒能否在學習中較長時間保持身心愉快，其中的重要因素是各環節的設計是否合理。在這個問題上，我認為最基本的處理原則是動靜交替。因此，活動導入時我讓孩子隨音樂表演唱，以喚起幼兒的情感動機，激發幼兒的學習興趣和熱情。“我給媽媽設計包”是活動的中心內容．我遵循了環環相扣、循序漸進的原則，既關注了幼兒原有的生活經驗，又在原有經驗的基礎上關注新經驗的獲得。活動結束讓幼兒在享受的境界中體驗成功的快樂，消除身心疲勞。

　　2．整合內容

　　《綱要》指出“幼兒教育的整合最終體現在內容的整合上”。幼兒 園的課程是全面的、啟

　　蒙的，各領域的內容要互相滲透、互相融合，在孩子的眼里是沒有學科界限的。因此，整個活動中我融入了音樂、繪畫、語言，讓幼兒有了多種體驗和感受，從而得到多方面的刺激與發展。

　　3．關注個體差異

　　《綱要》要求“尊重幼兒在發展水平、能力、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。為此，活動中我為能力較弱的幼兒提供剪貼材料，分層指導，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　4．營造氛圍

　　教學活動的過程是師幼進行認知、交流的過程，也是彼此情感交流的過程。教學中音樂的選擇、愛一心卡的設計為幼兒營造了一個愉悅的氛圍。用“我能行”“我真棒”等激勵性的語言對幼兒進行評價，使幼兒對學習產生興趣，體驗到了成功的樂趣。

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