一、主題來源：

　　聲音與孩子的生活息息相伴，當我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會好奇地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”，有一次在玩音樂游戲時，孩子們還會猜測、想象聽到的聲音，如聽到低沉的琴音就會說：“是大恐龍來了！”聽到尖尖的高音時，就會激動地大叫：“奧特曼來打孔龍了。”教室門口有人送水敲門，孩子們激動地問：“老師，誰呀。”來自孩子的許多信息告訴我們：孩子對有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的，敏感度很高。然而小班的孩子，仔細傾聽同伴或他人說話的習慣尚未養成，聽辨不同人聲音的能力有待培養。如：我班孩子剛來幼兒園時有的由于聽慣了家里人直呼小名，在幼兒園里叫他們的名字卻沒有反應。

　　現在的孩子大多都是獨生子女，孩子的“自我中心”往往使他們在家對家人、長輩缺乏尊重，孩子的任性使他們對身邊大人的話聽而不理等現象大都存在，因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源：有趣的動物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發出的聲音等等，那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢？何不充分的運用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，通過有趣的聲音活動，引發幼兒關注周圍人與事物的興趣，培養幼兒良好的傾聽習慣呢？于是我就找到了小班教材中的主題《好聽的聲音》。

　　翻開教材，《好聽的聲音》主題內容豐富、有趣，有《誰的聲音》、《家里的聲音》、《美妙的音樂》、《唱歌的車》、《腳步聲》幾個活動，分別從人、物、樂器、汽車發出的聲音等角度提供了不同的活動素材。力圖讓幼兒聽辨周圍的聲音，理解不同的聲音帶來的含義。我們設想先從《誰的聲音》這個點進入主題，讓孩子關注身邊的人，區別不同人的聲音，培養孩子良好的傾聽、應答習慣，然后再進入到其他內容，逐漸深入主題，以充分實現該主題的活動價值。因為人的聲音是最接近孩子的聲音，從周圍人的聲音中可以讓孩子感受多種信息。以上就是我選擇該主題活動的理由。

　　二、主題目標：

　　喜歡聽辨周圍的各種聲音，區別不同聲音以及所表示的意義。

　　三、教材選擇：

　　（一）、《學習》參考用書的選擇：

　　活動內容一：誰的聲音（P22）

　　提示點1——聽，猜誰在唱歌（必選）

　　提示點2——玩“爸爸、奶奶、爺爺”來了的游戲（備選）<BR><P></P>活動內容二：鈴兒響叮當（P22-24）

　　提示點1——分辨各種鈴聲（必選）

　　提示點2——兒歌“鈴兒響叮當”（必選）

　　提示點3——聽聽學學家里的門鈴（必選）

　　提示點4——音樂游戲“叮咚小門鈴”（必選）

　　提示點5——家里的聲音（必選）

　　活動內容三：美妙的音樂（P12-14）

　　提示點1——打擊樂“大鼓”（備選）

　　提示點2——兒歌“我的小鼓響咚咚”（必選）

　　提示點3——打擊不同樂器（區域）

　　提示點4——音樂游戲“找小鈴”（必選）

　　提示點5——散文“美妙的琴聲”（必選）

　　活動內容一：會唱歌的車（P15-16）

　　提示點1——玩各種會發聲的車（區域）

　　提示點2——音樂游戲“灑水車”（必選）

　　提示點3——玩具音樂會（必選）

　　活動內容一：腳步聲（p28）

　　提示點1——故事“腳步聲”（必選）

　　提示點2——模仿大、中、小山羊走路（必選）

　　提示點3——扮演角色進行表演（區域）

　　提示點4——模仿媽媽穿高跟鞋、爺爺拄拐杖、小朋友、小花貓走路的聲音。（必選）

　　（二）、《運動》參考用書的選擇：

　　１、馴小狗P28２、小動物大游行P30

　　３、我的小鼓咚咚響P32４、瓶兒沙沙P37

　　５、母雞與小雞P36６、小雞捉蟲P36

　　７、紙飛機P33８、許多小魚游來了P28

　　９、快樂的小騎手P31

　　（三）、《生活》參考用書的選擇：

　　１、小心過馬路ｐ８３２、安全小乘客

　　四、環境創設：

　　1、區域活動中投放一些讓幼兒自由探索、擺弄的發聲玩具。

　　2、教室環境中布置一些能激發幼兒對聲音發生興趣的“風鈴”、“小鈴鐺”等發聲物品。

　　3、語言區中提供大、中、小三種山羊的頭飾、故事磁帶。

　　五、家長工作：

　　1、知道開展的主題內容，與孩子一起關注身邊各種有趣的聲音。

　　2、收集能發出聲音的玩具，與同伴分享聽辨聲音的快樂。　　

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