一．活動由來

　　因為小朋友喜歡涂涂畫畫，對漂亮的顏色特別感興趣。所以這學期我們在自主游戲區域中準備了許多廣告顏料。一次活動中，燕燕小朋友不小心把裝有藍顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說：“變色了，變色了。”這時豪豪說：“紅色和黃色會變什么顏色呢？”……針對幼兒的這一情況，我設計了美術活動《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂，對創編活動情有獨鐘，于是我大膽地把音樂和美術整和在一起，設計了以探索為主的整和活動――《紅黃藍變變變》。幼兒在涂涂變變的活動中享受自編活動過程結果音樂活動帶來的快樂，又大大地調動了幼兒的積極性、主動性和創造性。

　　二．活動目標

　　1、積極參與嘗試，探索三元色兩兩調和后的變化。

　　2、用較清楚的語言表達探索過程及結果。

　　3、傾聽歌曲《閃爍的小星》，學習把探索的過程、結果唱到歌曲中去，體驗自編自唱帶來的快樂。

　　三．活動準備

　　1、紅黃藍顏料、毛筆、調色盒人手一份。調好的顏料盆每組一份。

　　2、場景布置：印染廠（紅、黃、藍、綠、紫、桔等各種顏色的布布置在周圍。）

　　3、團好的紙團若干（是人手的2~3倍）

　　4、錄音機、磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

　　四．活動過程實錄

　　（一）幼兒聽音樂《郊游》入活動室，參觀印染廠。

　　1、教師介紹印染廠的顏料。

　　2、邊走邊看邊提問：“小朋友，你們看到了什么？”

　　評析：導入比較自然，在邊走邊看邊中提問，比較自然輕松，孩子們沒有壓力。

　　（二）請幼兒學當小工人，親自嘗試印花布。

　　師：“這些布真漂亮。你們也想來印一印，染一染嗎？”

　　評析：幼兒參觀時就有印布的沖動，教師這么一說正和孩子們的口味，提高了孩子們活動的積極性。

　　（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍，請幼兒自由取兩種顏色進行嘗試變色。

　　1、師：“你們能不能染出更漂亮的顏色？”

　　師：“你們能變出什么顏色呢？”

　　2、幼兒自由討論猜測，教師認真傾聽。

　　3．教師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進行變色，證實剛才自己的猜測對不對。

　　4．幼兒操作，教師巡視，傾聽幼兒的交談。

　　5．請幼兒說說變的過程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

　　評析：引導幼兒積極思考，積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案既增強了幼兒的探索意識又發揮了幼兒的主動性。幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽、自由、認真。對變出來的顏色發出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么得奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

　　（四）．合作印花布，體驗自己親自變出來的洋上顏色印花布帶來的快樂。

　　教師提出合作要求幼兒動手操作。

　　評析：教師沒有更多的要求，放開手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又開心又盡興，使得平時膽小不太敢動手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現了以幼兒為主的原則。

　　（五）．創編歌曲。

　　1、傾聽歌曲《閃爍的小星》。

　　師：“小朋友的本領真大，把變出來的顏色染了漂亮的布辛苦了，我們休息一下，來聽聽音樂吧！”

　　2、把變出來的過程結果創編到音樂中去。

　　評析：在創編的過程中，能力強的幼兒一填就對，能力弱的幼兒也能隨音樂唱對歌詞，唱過兩邊后出現了高潮，歌聲齊氣又響亮，是孩子們對自己操作結果的肯定，也是孩子們有自信的一種表現，很棒！

　　（六）．活動延伸。

　　了解其它顏色幾種的變化。

　　五．活動評價

　　1、師能從身邊的小事發掘材料，設計大膽，把音樂和美術整和在一起。

　　2、教師能大膽放手讓幼兒嘗試變色，使每個幼兒都能全身心投入到活動中去，增強幼兒的自信心，激發了幼兒再創造的欲望，同時教師讓幼兒把操作過程及結果填入熟悉的旋律中又大膽又很有創意，使幼兒的興趣達到了高潮。

　　3、讓幼兒通過親自動手去解決疑問，這使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發探索的情感。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看