耳朵聽到什么

　　我們已經說了眼睛是光線和運動信號的接受器。但從出生后的第一天起，耳朵的知覺也同樣重要。我們認為，人與生俱來就有選擇性傾聽的特征，也就是說，類似于在感覺運動，特別是在模仿的時候，這里有一個選擇原理。在聲音模仿時，這種選擇體系表現得特別明顯。兒童接觸到各種各樣的聲音，但他首先模仿的幾乎總是人的聲音、人的語言。他們不模仿附近雞窩里母雞的咯咯叫聲。城市里的兒童也不會去模仿吸塵器的聲音或者冰箱的隆隆聲，而是模仿他們父親和母親的語言。這既與聲音的強度無關，也與聲音的頻率無關，它是一種與生俱來的對聲音進行分類的選擇體系。

　　當然兒童在任何時候都會模仿吸塵器的聲音，因為他通過模仿來學習和了解一樣東西。這是他了解世界的唯一途徑，通過動作，觸摸和他的聲音來激發他內心對事物的體驗。

　　父母的聲音對兒童當然起到信號的作用，它能引發兒童的反應。新生兒對聲音的反應比對動作的反應更為強烈。有人認為，這是因為我們的祖先與猴子有血緣關系，而猴子是在樹上睡覺，以躲避那些食肉動物。樹枝折斷的聲音、身體掉下去的聲音必然激起一種警報信號，它使我們的身體處于驚慌失措的狀態之中。無論如何，新生兒對周圍突然而刺耳的聲音要比同樣強度的動作的反應更為激烈。每一種劇烈的聲音都能引起孩子手舞足蹈、身體亂扭，而急促的呼吸表現出了驚慌失措。所以安靜的環境對嬰兒很重要。安靜并不意味著悄無聲息：聲音對感覺的形成是必要的，只是聲音不要太響，不要突然出現。

　　肯定與否定

　　兒童很小就能對聲音的強度和變化有所反應。以后他們能把聲音和內容聯系起來。兒童很小的時候就能從成年人的語音、語調和表情上來識別他們是贊同還是拒絕，是表揚還是禁止。這就是說，關鍵在于說“不”的時候應該表情嚴肅，聲音堅定。如果面帶微笑或用很柔和的語調來禁止他，那么兒童就會不知道他是否會因為不尊重這種禁令而受到懲罰。必須要讓兒童明白，肯定是表示贊同，否定是表示拒絕，兩者截然不同。語調、語速和語音必須與要表達的內容一致，無論是表示禁止還是答應他去玩。

　　聲音會激起兒童的期望。如果母親說：我們一起來玩吧！或者說：你現在要干什么？母親僅僅用聲音來傳遞信息兒童還無法理解。母親聲音中的音調和節奏的變化預示著會有不同的行為。

　　如果母親以為可以用相同的語調來對待孩子，那就犯了一個錯誤。這樣做會使兒童的辨別能力得不到發展。兒童缺乏對各種特征辨認的練習。語言中的情緒意義被掩蓋了。單調無聊的聲音使得父母親和孩子之間難以進行交流。平調的聲音無法表現出新鮮刺激，或者無法表現出將會有所發現。

　　我們看到，對兒童能產生積極作用的既不是持續的微笑，也不是一成不變的溫柔聲音，因為這些不僅不能激勵他們，反而會阻礙他們的發展。兒童想要得到激勵，但當他認為已經足夠了，他會極為明確地給出信號。他會轉過身去，會開始咳嗽或者眨眼。也就是說，他不害怕刺激和各種聲調。詞語都有內容。而聲音是載著內容這一葉小舟的波浪。語調可以賦予聲音一種氛圍，而且它始終和情緒相一致。反過來聲音還能改變一個詞的意義。這一切都可以并且應該讓兒童作為游戲來體驗。

　　兒童的游戲規則

　　游戲具有極高的教育價值，對此現在人們觀點一致。但無論如何我們必須注意一點，就是沒有任何一種游戲比兒童本身更重要。在那些自己會活動的或者會發出聲音的漂亮的玩具中，兒童始終應該處于中心地位。如果賦予玩具過多的意義，就會產生一種危險，也就是成年人會忽略兒童的愿望和節律。也許兒童想要一種完全不同于在我們看來合適的游戲規則。望子成龍的成年人會讓兒童用積木建造一個鐘樓，而兒童的唯一的樂趣在于把它推倒。比如，兒童想要拿一樣東西，他的目的只是想把它再扔出去。

　　成年人不應該像關心兒童那樣關心身外之物。如果我們給他一樣東西，他應該可以決定怎么玩這個東西。因為此時兒童和他的愿望是最重要的。當兒童不得不把他們的玩具當作敵人、競爭對象的時候，他們的反應可能會非常具有攻擊性。他們會把它扔掉，把它弄壞，并且跑開，不想再玩了，或者倔強地看著地面。在情感交流中也會出現類似的情況。母親常常因為付出自己的情感、自己的溫柔和自己的不可替代性而感到滿足；她更好的做法應該是收斂一點，睜大眼睛看清楚，孩子對她的沖動有何反應，他們想表達什么愿望。反過來，孩子更希望從母親那兒得到回應。從教育學上來看，只有通過互動，游戲才會成功。

　　另一方面我們也要關注兒童是否想要繼續玩游戲。除了伸出胳膊、手掌向外(這好像是在說：停！到此為止，不要繼續了)，搖頭以及一臉的睡意，這些都是想要結束游戲的信號。所有這一切都明確地表示：我不想再玩了！

　　兒童會通過發出聲音、微笑、尋求視線的接觸、伸出胳膊、張開手就像要抓一件東西、抬頭、抬起眉毛來發出想要進行交流的信號。

　　成年人對這些信號應該做出反應，并且是以一種明確迎合兒童要求的方式。在早期階段，人們不應該試圖強烈地控制兒童。這會形成對兒童個人及其人格的控制，即使沒有阻止兒童的發展，也會對其造成損害。兒童需要別人對他們的愿望有所回應。只有當他能夠對事物產生影響的時候，當他能引起別人反應的時候，他們才能從中學到東西。我們對兒童的行為做出直接反應，這讓他確定：我能夠引起一些事！世界對我是有反應的！

　　父母也能從他們向孩子提供的以及和孩子一起做的事中得到鼓舞。這里他們很容易忽略的是，他們的孩子想要的可能完全不同，他們表達了自己的愿望并且希望得到尊重。

　　我們在與兒子游戲時經常用積木來搭建城堡，給各種人物分配一定的角色。有一個兒子總是要改變游戲規則，給里面的人物分配新的任務。他不是簡單地參與游戲，而是自己決定如何玩。那是他的游戲，他能從中產生對自己能力的成功體驗。

　　如果我們對孩子的信號置之不理，那是對他們本人的一種忽視，并且阻礙了他們去親身體驗。我們不應該剝奪孩子親身體驗的機會，也不應該避免它，這其中包括情緒反應。父母的冷靜卻剝奪了孩子獲得重要經驗的機會。不能大聲的歡呼，不能對自己的失敗產生反應，他們就會失去了內心的激動，無聊又重新占據了他們的心靈。

　　如果不是因為前面提到過的突然爆發的怒氣，我認為我們沒有必須提防自己強烈地表達情緒，無論是消極的還是積極的情緒。如果孩子打擾了父母的工作或者諸如不尊重他們的作息時間，他不顧父母的反對和聲明而用他的行為給自己和別人帶來了危險，那么他就應該徹底感受一下父母的情緒反應。他們必須要學會，這種由他們喚起的反應是與某種情緒相聯系的。
 

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