發現的熱情一旦被破壞將會影響終身

　　孩子一旦擁有了站和走的能力，就獲得了行動自由，就開始東奔西跑，他們想觸摸東西，把它們抓在手里。

　　如果由于父母的嚴格禁止使他們發現的熱情受到限制，那將會發生什么？當他正奔向掛在墻上的一幅畫時，耳邊響起：別動！當他伸手想拿把刀，耳邊再次響起：別動！當他想拿一個瓷器，耳邊又響起：別動！外界的這種反應對孩子有什么影響，他的感受如何？孩子還不能把各種各樣的東西統一起來。每一樣東西都是不同的。他也不會理解，為什么完好無損的花瓶比碎片更有趣，雖然他的本意也不想打碎它。這個年齡的孩子所追求的，歸根結底無非是好奇心，也就是那個能把各種各樣的事物統一起來的基礎。那些依賴父母寵愛并且不愿意拿他們的寵愛冒險的孩子，會規避風險。為了不失去父母的愛和贊揚，孩子會避免做他認為父母不愿意他們去做的事；孩子這樣做也正是源于那個把事物統一起來的共同基礎：他的好奇心。

　　很多孩子會因此無精打采，失去他們的好奇心，也喪失了對周圍環境的興趣。如果我們以后遇到有的人似乎缺少動力，不喜歡學習，不去嘗試新事物，回避新發現，不想實現他的幻想，那么他們往往是由于害怕失去父母的—更準確地說是周圍環境的—喜愛。毫無疑問，父母的本意并不是想阻礙孩子的好奇心，他們只是想拯救那個中國花瓶或者那張老唱片。即使我們的孩子可能打碎一些很貴重的東西，但我認為，這種損失遠沒有比孩子失去好奇心更嚴重的了。

　　人們可以看到，孩子在學會控制肌肉、會走會跑以后，他們的活動領域和經驗范圍有了突破性的擴大。

　　位置和變化：位置的改變

　　到目前為止都是對那些五六歲前、腳還沒有完全在地面上站穩的孩子的觀察。盡管他們腳碰到地面，但沒有用上所有重量，還沒有用上整個腳掌。他們往往把腳稍微轉向內側。他們的腳上仿佛有個充氣墊，還不能在地面上站穩。比起年輕人以及成年人來，他們的腳和地面的接觸就簡單得多了。也就是說，他們與現實世界的聯系還沒有完全體現出來。孩子還沉浸在自己的幻想世界里，因此他們有時候跌跌撞撞，他們的行為讓人捉摸不透，他們快速地改變著自己的觀點。這種改變是一種活躍的游戲方式，它有著重要的意義。如果孩子想要在一個地方停留，他會明確地表現出來。他會把膝蓋向后伸直，仿佛在固執地說：我要保衛我的地盤！沒有人可以把它從我手里搶走！故事可能會這樣發展，他往地上一躺，把它看作是自己的領地、一塊他要保衛的領地。如果別人并沒有注意到他的領地，孩子非常清楚該如何引起別人對此的注意：他們在地上跺腳，以此來表明：我要留在這里，沒有人可以把我從這里帶走，沒有人可以強迫我離開這里。

　　學齡前兒童總是徘徊于現實和夢幻之間，總是徘徊于天堂和塵世之間。因此他們是如此喜歡被人抱在手里，被人抱著來忘記腳下的塵世。這就像現實世界和幻想世界間的一出喜劇。

　　這是為什么他們那么喜歡被別人抱的一個原因。另一個原因是，他們想要看著母親或者父親的眼睛。如果要和孩子在同一高度，大人要么蹲下來，要么他必須把孩子抱起來。
 

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