攻擊并非必然毀滅

　　攻擊體現出一種個人與生俱來的天性。一些父母不愿對他們的孩子承認這點。同時，這種本能并不必然就具有破壞性。孩子像任何一種生物，試圖保衛自己的意愿、目標以及領土，這是理所當然的。我們可以肯定，攻擊是一種本能而并非僅僅是由外部條件和影響而造成的結果。這種本能由激素引起。同時值得注意的是，兩種不同的激素種類也會導致兩種不同的攻擊類型。攻擊的第一種類型來自于人類的狩獵沖動。這種攻擊的意義和目的是進攻和殺戮，這是一種主動的攻擊，傾向于首先采取行動。第二種類型的攻擊是另一種激素類型，它主要用于防守。人們可以認為這是一種消極的進攻，它激勵人們保衛自己的領土，保衛自己的財產和生活，保衛家人，甚至是保衛自己的觀點。當你感受到來自外界的刺激，比如說威脅，這就像病毒一樣，激勵著你。一旦刺激消失，攻擊也會逐漸消退。

　　那種積極的、卓有成效的攻擊本能是以成功為目的，因達到目的并且獲得戰利品而得到滿足。另一種防御性的攻擊則在威脅消失后自動消退。

　　無論出于何種動機，目的性行為一旦啟動，如果遭到外界阻止，無疑會引發攻擊。如果孩子想要碰什么東西，卻被母親阻止。那么他的反應就已經帶有攻擊性。他大聲哭喊，拼命反抗。這在換尿布的時候常常發生。嬰兒的目的性活動妨礙了母親的動作。也可以說是她阻礙了嬰兒的活動。這個年齡的孩子會用哭喊來表現這種被歸類為攻擊性的行為，這是他們在這個階段唯一具有攻擊性的抗議手段了。以后有一天他也會試著去打他的母親，因為他的行為受到了母親的阻止。

　　在這里阻止目的性行為的還包括，讓孩子停止游戲去吃飯。事先沒有詢問就打斷他正在做的事，這必然引起他的攻擊。當丈夫以及妻子忙到一半被打斷時，他們的反應也同樣會如此。因為孩子總是很主動，所以他們的攻擊沖動更頻繁以及更快速地被激活。這在孩子之間也產生著同樣重要的作用。比如說，哥哥正用積木搭個塔，弟弟經過的時候把哥哥的心血都給毀了。

　　幼兒把一只玩具鴨子拖在身后，并且無論到哪，他都拖著它。當他拖不動它時，毫無疑問他的反應會帶有攻擊性，他開始哭泣，因為他的活動欲望遭到了阻止。成年人對這種現象司空見慣，比如當他們的車進了死胡同或者被別人超車時，其結果必然是攻擊。所以成年人應該能夠認識到這一現象，不要簡單地去中斷孩子的某種活動。他們應該尊重孩子的意見。即使是孩子，也可以與他們達成協議。孩子也是人，也具有和大人一樣的權利。比如說，應該這樣宣布吃飯時間：我們約定，你應該盡快過來吃飯。這是預先給出警告，允許孩子自己去結束正在做的事情。

　　如果我們因為可能是危險的而打斷孩子正在做的事情，那么我們必須接受孩子的攻擊反應。

　　在這里，我們把攻擊作為一種對于目的性行為被打斷的本能反應。如果攻擊無濟于事，而我又別無選擇，那就會引起挫敗感。

　　天生的恐懼

　　正如我前面提到的例子那樣，我們與生俱來會恐懼，而它的功能首先在于保護自己。孩子必須學會傾聽這種恐懼，然后一次又一次地克服它。我前面提到過對陌生人的恐懼。每一個陌生人似乎都是潛在的侵略者。

　　恐懼在孩子身上總是表現得淋漓盡致。他們睜大眼睛，頭向后縮，肩膀聳起；身體蜷縮起來。這一切都是潛在的逃跑、躲藏的行為，只是它們無法實現。如果孩子能夠逃跑并且能成功地把自己藏起來，他們會把自己縮成一團，以此來消除恐懼。由于恐懼而引起的緊張通過運動和舒展身體而逐漸得以緩解，能量得以釋放。

　　孩子看到的是成年人的世界；在他眼中，這個世界是巨大的，而且充滿威脅，因為成年人常常不允許他做想做的事。他們經常會激起他的攻擊性，但是孩子幾乎很少能夠成功地反抗成年人而去做自己想做的事。那個他們耳熟能詳的童話世界和他們想像的世界更接近，在童話世界里，有壞人和好人，而好人永遠會贏得最后的勝利。盡管在故事的最初階段，壞人似乎總是得逞于一時，但最后必然是道德取向與人物形象相統一。孩子很自然地認同這些人物，并且認識到，至少在幻想中，或者說在理論上，恐懼是可以戰勝的。如果故事和圖片向孩子有所隱瞞，而沒有提及恐懼，那孩子將無法學會如何去克服恐懼。

　　睡前，孩子總是要他們的玩具、玩具手槍，這樣他們才感到安全。我的大兒子總是要我示范，如果出現巫婆該怎么辦。當我擊退巫婆或者我用語言“滾開，巫婆！”把她趕走，他會笑成一團，倒坐在墊子上。

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