幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的沖突和矛盾，這就需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以書本知識為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育是以環(huán)境教育資源為依托和背景，要有數(shù)學(xué)活動材料的提供，再通過操作活動向幼兒提供時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒嘗試。提供的材料是豐富的、科學(xué)的、合理的，讓幼兒在操作、擺弄、探索中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在生活中教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)

　　幼兒數(shù)學(xué)教育真正的意義是為幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在家長或老師的指導(dǎo)下，通過幼兒自身的活動，對生活中的數(shù)量關(guān)系及空間關(guān)系從感知、觀察、操作發(fā)現(xiàn)式的方法主動探索，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。為此，我們應(yīng)充分利用各種活動中的資源，讓幼兒感受生活和游戲中數(shù)學(xué)的有趣。善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒所熟悉的生活中的事情，在與環(huán)境互動中去感受，體會。例如——

　　1.在體育活動中，幼兒從爬、走、跑、跳的運(yùn)動中感知空間方位。

　　媽媽說：你往前走，我往后走。

　　我們向上走，我們向下走。

　　我們上樓梯，123……

　　我們下樓梯，123……

　　這樣，在運(yùn)動中寶寶就獲得了大量的關(guān)于數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在語言活動中，有數(shù)字歌、量詞歌、數(shù)數(shù)歌。不僅幫助幼兒口頭語言的發(fā)展，又有背誦式的數(shù)數(shù)。

　　一望二三里，

　　煙村四五家，

　　門前六七樹，

　　八九十枝花。

　　3.在日常生活中。

　　吃飯時(shí)，擺放一個勺子

　　兩個碗

　　三個盤子

　　四雙筷子

　　媽媽一邊說，一邊做，幼兒就會獲得“量詞”的經(jīng)驗(yàn)。

　　穿鞋的時(shí)候，媽媽說：

　　我的鞋大

　　寶寶的鞋小

　　隨著年齡的長大，鞋子會變小，寶寶不能穿了，幼兒獲得了大小變化的初步概念。

　　此外，家中的日歷牌、電話號碼、郵箱號、門牌號、生日卡都是數(shù)字的展現(xiàn)，印在幼兒的眼簾中，他也在默默的吸收。幼兒在與數(shù)字接觸過程中，我們要向他們明確命名。說出數(shù)的次數(shù)越多，孩子對數(shù)的印象越深刻，漸漸會記住，并從內(nèi)心感受到它的真正含義。

　　在幼兒的生活領(lǐng)域中，蘊(yùn)涵著極為豐富的數(shù)前教育內(nèi)容，只是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，恰恰忽略了幼兒熟悉的生活情境。我們應(yīng)該更新教育的理念，善于利用環(huán)境，引發(fā)幼兒主動探索。

　　下面我們以幼兒各個年齡階段舉例，供家長參考。

　　0-1歲的家庭數(shù)學(xué)活動

　　我們知道手的活動與腦的活動之間有密切的關(guān)系，人的手就像是人的第二個腦，開發(fā)幼兒大腦與動手操作緊密聯(lián)系。幼教前輩陳鶴琴先生提倡“做中學(xué)”，“做中求進(jìn)步”，我國教育部在幼兒園、小學(xué)引進(jìn)(LEARNINGBRDOING)科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)，都是讓兒童成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，訓(xùn)練幼兒的動手能力和精細(xì)動作是十分重要的。嬰幼兒期手的動作發(fā)展階段在1歲時(shí)是全掌運(yùn)動階段，2歲時(shí)是手掌可將物體分離階段，3-4歲時(shí)可用手指進(jìn)行相拼動作階段，5-6歲則是精細(xì)動作發(fā)展階段。

　　建議在0-1歲期間可做下列游戲、活動——

　　1.做被動手指操，媽媽邊說兒歌邊做動作，按摩幼兒手指。

　　兒歌

　　一只手，五指頭；

　　大拇指，二拇弟；

　　中指樓，四兄弟；

　　十妞妞，五小弟。

　　這里有語言、動作，有數(shù)字。

　　2.洗臉、洗澡時(shí)向幼兒觸摸身體部位，介紹名稱——命名。如一個頭，兩只手，兩只眼睛，兩條腿，兩只耳朵……

　　3.日常生活中，吃飯、喝水時(shí)，告訴幼兒：

　　你喝一杯白開水。

　　你用奶瓶喝牛奶，這是一瓶奶。

　　你要一口一口地吃飯。

　　4.半歲后，幼兒有了認(rèn)識物體的需要和能力，要求幼兒用手指向物體，可以促進(jìn)手指與大腦智慧的結(jié)合。

　　5.有意識地在孩子手中放些物品，練習(xí)握力。

　　媽媽說：你吃一塊餅干，

　　你拿一個搖鈴。

　　6.8個月后，在幼兒面前放三塊積木，試讓幼兒取，媽媽和幼兒互動。

　　我取第一塊，

　　寶寶取第二塊，

　　我們一起取第三塊。

　　7.有引導(dǎo)性地讓幼兒扔皮球玩，既訓(xùn)練手的動作，又可以邊扔邊數(shù)數(shù)。

　　8.準(zhǔn)備三個玻璃透明杯，裝有紅、藍(lán)、綠顏色的水，媽媽操作讓幼兒觀察：

　　a.認(rèn)識顏色，告訴孩子這幾種顏色的名稱。

　　b.三個杯互相倒，觀察水量的變化，認(rèn)識多、少，誰多、誰少。

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