主要目標

　　培養幼兒的思維推理能力

　　滲透目標

　　培養幼兒的觀察能力和動手操作能力

　　輔助材料

　　多媒體制作、布絨小熊

　　導入

　　方法小熊帶來一幅畫，想請小朋友按景物顏色翻底色。小熊還想請小朋友幫他解決一些難題，比比誰的手兒巧，誰的腦子快。

　　展開方法

　　（一）按顏色規律推理

　　1.教師出示圖1，引導幼兒觀察顏色排列規律，要求幼兒在桌上擺出圖1，并按規律往下擺。

　　2.幼兒動手操作，擺出圖1，并按一個紅色、一個黃色、一個紅色、一個黃色的規律續擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3.教師給出正確答案，總結排列規律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（二）按類別規律推理

　　1.教師出示圖2，引導幼兒觀察類別排列規律，要求幼兒在桌上擺出圖2，并按規律往下擺。

　　2.幼兒動手操作，擺出圖2，并按一個水果、一個爬行動物、一個水果、一個爬行動物的規律續擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3.教師給出正確答案，總結排列規律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（三）目測顏色類別規律推理

　　1.教師出示圖3，引導幼兒觀察顏色類別排列規律，要求幼兒找出“？”處的畫面，放在學具蓋上。

　　2.幼兒動手操作，找出“白菜”或“菠菜”放在學具蓋上。教師巡回指導，因人施教。

　　3.教師給出正確答案，總結排列規律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（四）遷移活動

　　1.教師出示圖4，引導幼兒觀察類別排列規律，要求幼兒在桌上按此規律續擺。

　　2.幼兒動手操作，，按兩獸一鳥、兩獸一鳥的規律續擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3.總結排列規律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　結束

　　方法對幼兒的操作活動進行激勵性評價。要求幼兒以一男一女、一男一女的規律排隊到戶外做游戲。

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