“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字”即幼兒在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀，在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)漢字。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒認(rèn)識(shí)漢字的最佳途徑和方式是游戲，因此，游戲的設(shè)計(jì)在“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字”教學(xué)中顯得尤為重要。聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)中的游戲按步驟可分為識(shí)字游戲、學(xué)習(xí)漢字游戲和朗讀游戲3種，在“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字”教學(xué)中這3種游戲起著重要的作用，設(shè)計(jì)好這3種游戲是提高“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　（一）識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)

　　識(shí)字游戲指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲，幼兒經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)、讀后對(duì)漢字的音與形已有較朦朧的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)便是幼兒認(rèn)識(shí)具體漢字即生字確認(rèn)的過(guò)程。在確認(rèn)過(guò)程中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的，這一階段游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性和反復(fù)性原則。所謂趣味性，即幼兒應(yīng)在自發(fā)探索、開(kāi)心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)漢字。例如“救字寶寶”這個(gè)游戲，教師先在毛筆書(shū)寫(xiě)的大課本上將所要學(xué)習(xí)的漢字用一個(gè)門(mén)的圖片蓋上，游戲開(kāi)始時(shí)告訴幼兒在幾個(gè)字寶寶被狐貍抓走了，關(guān)在一個(gè)一個(gè)的小房子里，壞狐貍正好不在家，我們一起來(lái)救字寶寶出來(lái)好嗎。老師與幼兒先猜出有哪些字寶寶被關(guān)了起來(lái)（幼兒有了反復(fù)聽(tīng)讀的基礎(chǔ)，順著句子可以知道被蓋住的字的讀音），猜出字寶寶的“名字”后，幼兒分別到大課文的小門(mén)前（每個(gè)門(mén)里事先放好數(shù)張相同字的小字卡），邊說(shuō)兒歌（××字寶寶你聽(tīng)著，我是你的好朋友，狐貍現(xiàn)在不在家，請(qǐng)你快快跟我走），打開(kāi)門(mén)，取出一個(gè)小字卡（每次只能取一張字卡），然后幼兒自己介紹救的是什么字寶寶。游戲可反復(fù)進(jìn)行，幼兒從始至終置身于有趣的游戲中，既認(rèn)識(shí)了生字，又滿足了游戲的愿望，同時(shí)，助人為樂(lè)的良好品質(zhì)在幼兒的心靈里扎下了根，教育效果顯而易見(jiàn)。

　　其次，識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)反復(fù)性原則，即讓幼兒多次重復(fù)認(rèn)讀漢字，達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字的目的。例如：在確認(rèn)生字的時(shí)候設(shè)計(jì)“對(duì)答歌”的游戲，教師同時(shí)對(duì)照字卡及大課文上的生字，采用生動(dòng)活潑的一問(wèn)一答形成，讓幼兒反復(fù)認(rèn)讀，達(dá)到認(rèn)字的目的。確認(rèn)生字“推”，教師先指字卡問(wèn)幼兒：“它是誰(shuí)”，幼兒答“推”（幼兒答不上可提示幼兒），教師再指大課文上的“推”字問(wèn)幼兒“念什么”，幼兒答“推”，教師復(fù)指字卡問(wèn)“讀什么”，幼兒答“推”，教師再指課文上其他位置的“推”字說(shuō)：“請(qǐng)你讀”，幼兒齊聲朗讀“推”相同的字。雖然讀了很多遍，但幼兒識(shí)字興趣卻沒(méi)減少，幼兒在教師有意配合下，反復(fù)認(rèn)讀，為認(rèn)識(shí)“推”字打下了牢固的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)這兩例子，我們不難看出在設(shè)計(jì)識(shí)字游戲時(shí)，趣味性和反復(fù)性原則是設(shè)計(jì)確認(rèn)階段識(shí)字游戲的關(guān)鍵。這兩個(gè)原則不能孤立開(kāi)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以綜合運(yùn)用。

　　（二）復(fù)習(xí)漢字游戲的設(shè)計(jì)

　　幼兒認(rèn)識(shí)的漢字要經(jīng)常認(rèn)讀、再讀、復(fù)習(xí)鞏固才能達(dá)到長(zhǎng)期不忘的效果，幼兒復(fù)習(xí)識(shí)字即漢字典型示范認(rèn)的主要方法是通過(guò)游戲來(lái)完成的。通用游戲適用于任何漢字的復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)趣味性、難易相當(dāng)、手腦并用及個(gè)體差異等原則，讓幼兒在開(kāi)心愉快的情緒中游戲識(shí)字。如“采花蜜”這個(gè)游戲，先將字卡折成花朵形狀插在特制的大花籃里（或簡(jiǎn)易的立體花園里），幼兒扮演小蜜蜂，邊做蜜蜂飛的樣子邊說(shuō)兒歌：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，飛到花園里，采蜜忙不停。”說(shuō)完兒歌幼兒打開(kāi)字卡認(rèn)讀生字，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　（三）朗讀游戲的設(shè)計(jì)

　　朗讀是幼兒掌握相當(dāng)數(shù)量漢字后，脫離開(kāi)錄音機(jī)進(jìn)行朗讀的過(guò)程，怎樣才能調(diào)動(dòng)幼兒朗讀的積極性，引進(jìn)幼兒朗讀的興趣，我們也可以通過(guò)相應(yīng)的游戲進(jìn)行。

　　總之，在游戲中識(shí)字是整個(gè)聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。漢字確認(rèn)、再認(rèn)的主要方法是游戲，通過(guò)各種游戲可以加深幼兒對(duì)漢字的記憶及朗讀的興趣，并通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒觀察力、注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)能力等。在游戲中幼兒的品德教育、個(gè)性培養(yǎng)、社會(huì)交往都得到滲透和發(fā)展。

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