一、教材情況分析：

　　機器人是幼兒比較感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都能接觸到各種各樣不同的機器人，因此幼兒的感性經驗比較豐富，從機器人奇特的外形和它神奇的功能上看，它帶給幼兒的想象空間是很寬廣的。所以我們可以讓幼兒在活動中展開想象的翅膀，激發他們的創新靈感。5——6歲幼兒又具有好動、好奇，能大膽創新的特點，為了達到這個目標和滿足他們的年齡特點，我們認為可以在幼兒的創作中提供各種各樣的材料和工具，讓幼兒大膽制作，以幫助他們實現自己的奇思，所以我認為這個題材的選擇很適合大班幼兒教學。

　　二、活動目標：

　　1，知識目標：引導幼兒從不同角度去想象機器人，激發幼兒的創新意識。

　　2，技能目標：通過各種繪畫形式讓幼兒大膽地表現，培養他們的合作能力。

　　3，情感目標：培養幼兒對活動的興趣，感受創作的樂趣。

　　根據大班美術教育目標的要求和幼兒的年齡特征及綱要的精神，

　　（學習應是快樂的，孩子主動參與的，因此我制訂了以上的目標。）

　　三、教學準備：

　　1，經驗準備：課前玩過各種機器人，對它的功能和造型很了解，能根據外形和特征進行分類。

　　2，材料準備：紙工材料：各種各樣的紙盒、瓶子及廢舊材料、剪刀、雙面膠、蠟光紙。作畫工具：油畫棒、勾線筆、色卡紙、毛筆。建構材料：各種各樣的插塑。泥工材料：各色橡皮泥及制作工具。

　　3，環境準備：在活動前和小朋友及家長共同收集有關機器人方面的資料——圖片、模型、玩具、錄像等。并和小朋友共同來布置活動室。

　　四、教學過程：

　　（一）環境互動，引發興趣。

　　在具有科幻特點的音樂《神奇之旅》的音樂聲中，孩子們自由慢步在布置好的環境中。讓孩子們與環境對話，調動自己在前一陣子活動中的經驗。（可以自由交流，可以提出自己的疑問，也可以發表自己的新發現。）（這一環節我用了環境暗示法，一方面使幼兒回憶前幾個活動的內容，另一方面為下面的交流提供豐富的直觀形象。）

　　（二）交流表達，整合經驗。

　　引導幼兒將過去對機器人的經驗，以及剛才的所見所聞，從外形和功能上提取與整合。

　　提問1：小朋友，我們剛才和各種各樣的機器人交了朋友。現在讓我們來談談你所知道的機器人是什么樣的呢？

　　提問2：你覺得它像什么？

　　引導幼兒從外形上進行想象，例如：多個手臂的機器人象蜘蛛，很細小的就象小蚊子，圓圓背的就象在地上爬的甲蟲等等。（幼兒可以身體語言來表現）

　　提問

　　3：為什么科學家和發明者要設計不同的機器人呢？它能做哪些事呢？

　　（這一環節我用了討論、表演法，幼兒的積極性被充分調動起來了，）

　　（三）啟發想象，大膽構思。

　　〈綱要〉中指出：活動應提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術表現形式大膽表達自己的情感、理解和想法，尊重每個幼兒的想法和創造。因此在這個環節上，我啟發幼兒大膽想象和創造，調動幼兒活動的積極性。

　　提問：如果你是設計師，你想設計什么樣的機器人

　　（四）自由選擇，創造表現。

　　教師的導入語：今天，我們就來用各種各樣的方法，把你想的機器人創造出來。

　　幼兒分組操作，自主結合。可以是幾人一組，也能是一人一組。材料也自選，在操作的過程中遇到困難，教師發現問題，可以引導幼兒通過協商、想辦法來解決問題。

　　在輔導的過程中，教師還應關注幼兒的不同表現，并給予適當的引導和幫助

　　（這一環節的實施我運用了實踐操作法，充分體現了自主的原則，讓幼兒大膽地去創新，真正實現了人人參與，個個動手，幼兒成了活動的主人，教師是引導者。）

　　（五）展示作品，欣賞評價。

　　請小朋友把自己創作的作品擺放到活動室的周圍

　　提示語：小朋友，現在你們可以互相參觀一下，然后和好朋友你做的機器人。

　　提問1：小朋友，你覺得哪些機器人做得很棒？為什么？

　　提問2：你最喜歡哪個機器人？為什么？

　　教師對幼兒的互評給予一定的肯定，并鼓勵幼兒大膽創新。

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