幼兒期是想像力發展的萌芽期，他們具有與年齡相吻合的想像力。如何使其進一步發展，自然成為每個幼兒工作者思考的問題。那么，怎樣培養幼兒的想像力呢？我認為在教學中進行情景模擬活動是促進幼兒想像力發展的一條重要途徑。在活動中，幼兒可以根據自己的奇思妙想，把周圍的環境表現出來。

　　一次，我和孩子們在班里進行模擬野營活動，為了達到逼真的效果，我們認真的模仿野營的每一個環節，開火車、穿山洞，翻山越嶺，經過長途跋涉到達目的地后，我們累得躺在“草地”上休息，不知誰喊了一句：“該吃野餐了吧”。“對呀，可是這個‘天山’上有什么野味呢？”提到吃，小朋友們可來勁了，紛紛充分發揮自己的想像力，告訴我山里有蘑菇、野果，小河里還有魚……開始準備野餐了，我開始給小朋友們進行分工，大家分成了5個組，有拾柴的、釣魚的、采野果的、采蘑菇的、打掃營地的、搭灶臺的，不一會兒工夫，負責收集食物的小朋友們都帶著戰利品回來了，其中兩個小朋友居然還帶來了“野兔”。看著孩子們積極認真的奇思妙想，在活動中表現出的聰明、活潑、可愛的樣子，使我們感覺到仿佛真的置身于大山之中進行野營一樣，津津有味的品嘗著孩子們做的各種鮮美的野味。突然，調皮的李昊拿著一只布老虎，裝著很兇惡的樣子，學著老虎的叫聲跑過來了，“大老虎來了”，孩子們喊到。情急之下，我便想模仿打虎英雄武松，準備將老虎“打倒”。“不能殺老虎，它是國家保護動物”，岳子齊對著我大著喊到。“那好吧，老虎可能會怕‘火’，我們就用‘火’把它嚇走吧”。趕跑了大老虎，看著大家一個個驚魂未定的樣子，我笑著說：“今天的野營真夠驚險、刺激的呀”。同時，我還表揚了岳子齊，希望小朋友們向他學習，懂得更多的知識。這時，小朋友們又開始積極開動腦筋，討論起哪些動物是國家保護動物了。

　　這次模擬野營活動在孩子們戀戀不舍中結束了，同時也給我留下了深刻的印象。我深刻的認識到，要充分調動幼兒想象思維的積極性，使幼兒從教育的客體轉化為活動的主體，可以充分利用情景模擬活動對不同幼兒提出不同要求，并加以引導，激發起幼兒的參與性，進而促進每個幼兒想像力的培養。

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