活動目標：

　　1、有主動交流和參與美術活動的興趣，體驗恐龍的有趣和成功的喜悅。

　　2、能運用有關恐龍的已有經驗，按意愿繪畫出不同動態和表情的恐龍形象。

　　3、能大膽的與人交往，有序的操作。

　　重點：1、2難點：2

　　環境材料：

　　繪畫工具：白紙、水彩筆、油畫棒

　　輔助材料：各種恐龍玩具、圖書

　　組織形式：集體

　　活動情景

　　兒童活動狀態

　　教師教育策略

　　反思

　　一、游戲活動——“我和恐龍交朋友”幼兒按自己的意愿自由選擇不同的恐龍玩具玩耍。

　　1、幼兒仔細觀察活動室中的各種恐龍玩具、圖書。

　　2、幼兒自選恐龍玩具玩耍。

　　（1）部分幼兒缺少活動的目的性，隨意成分大。

　　（2）個別幼兒對恐龍的外形特征感知較差，把握不準。

　　（3）部分幼兒聯系恐龍的動態和表情想象不夠豐富。

　　1、以與恐龍交朋友引起幼兒

　　活動的興趣。

　　“今天，我們幼兒園里來了許多的恐龍朋友，你們想和它們交恐龍嗎？”

　　2、引導幼兒通過大膽動手操作和模仿表演，感知不同恐龍的外形特點并大膽塑造恐龍的動態。

　　（1）告訴你的小伙伴，你喜歡的恐龍朋友的樣子有什么特別？它有些什么本領？

　�。�2）它能做些什么不同的動作和表情？表演給我們看看。

　　3、激發幼兒繪畫創作的愿望。

　　“和這么多的恐龍交了朋友，你們想不想讓更多的人認識、了解你們的恐龍朋友呢？用什么方法？”

　　活動情景

　　兒童活動狀態

　　教師教育策略

　　反思

　　二、幼兒繪畫活動。

　　1、幼兒按意愿確定繪畫目標。

　�。�1）部分幼兒畫的恐龍形象不夠鮮明，特征不突出，不同的動態、表情表現不充分。

　　（2）個別幼兒的繪畫作品形象單一，與別人相同，缺乏創造性。

　　2、個別幼兒在操作時較無序，習慣較差。

　　1、鼓勵幼兒大膽的、有目的的操作；觀察幼兒參與活動時的情緒、興趣、積極性的表現。

　�、倌阆氘嬍裁纯铸垼空埌阉鼈儾煌�的表情、動作和特點畫出來。

　　2、對幼兒繪畫的情況，給予不同層次的幫助和指導：

　�、偻庑紊希后w態、五官、顏色、隨身的標記性物品……

　�、趧討B及表情變化上：站、跑、走、跳、滾、爬、哭、笑、生氣、睡覺、做游戲……

　�、酃膭钣變捍竽懙呐c同伴交流、相互幫助。

　　色彩：注意色彩的搭配。

　　布局：引導幼兒添加不同的地點和背景，豐富畫面。

　　形象：引導鼓勵幼兒與別人畫不相同的或創造新的恐龍形象。

　　要求：保持場地和手、臉、衣服的干凈，按順序使用材料。

　　3、在活動過程中引導幼兒相互觀察、交流、擴散不同繪畫經驗。關注活動中個別在原有水平上發展較顯著的幼兒，給予積極的鼓勵。

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