開放目的：

　　1、向家長宣傳我園嶄新的教育理念。

　　2、讓家長了解幼兒在園一日生活活動情況。

　　3、為家園互動提供平臺，進一步提高幼兒園保教質量及家長育兒水平。

　　開放時間：11月8日上午（周二）

　　開放地點：大三班教室

　　時間安排：

　　7：50——8：30區域活動

　　8：30——9：00蒙氏活動

　　9：00——9：30教育活動（一）

　　9：30——10：00教育活動（二）

　　10：00——10：30間操、喝水

　　10：00——家長會

　　一、來園活動：1.晨檢，檢查幼兒身體狀況，個人衛生。

　　2.熱情接待幼兒來園，有禮貌地互相問候。

　　3.幼兒入區活動，指導幼兒自選活動，重點指導作畫、閱讀的幼兒的活動。

　　開放區域：

　　1、圖書區：投放圖書供幼兒閱讀。

　　2、美工區：投放作畫工具供幼兒構圖繪畫、涂色。

　　3、科學探索區：投放電池及燈泡，供幼兒探索如何讓燈泡發亮。

　　4、認知區：投放各種分成、加法的操作材料和練習題，供幼兒操作演示及鞏固；投放拼圖，讓幼兒組合成一幅畫。

　　5、表演區：投放各種樂器和頭飾，供幼兒進行歌表演。

　　6、棋類區：投放漢字棋和跳棋，供幼兒進行棋類活動。

　　7、播音員：投放神州六號、秋天的水果、秋天的蔬菜、秋天的節日等圖片，供幼兒大膽進行講述，也可講述我們生活的周圍和班內發生的事情。

　　8、蒙氏活動區：投放三項式、分數小人、紅藍數棒、幾何立體組、構成三角形等供幼兒操作。

　　二、教學活動：

　　（一）數學活動《學習5的分成》（附教案）

　　（二）蒙氏活動——自由活動（教師總體指導）

　　（三）語言活動《會跳舞的葉子》（附教案）

　　三、間操：能夠大膽、舒展地做幼兒廣播體操。

　　喝水、入廁：能有秩序地喝水、有秩序地入廁。

　　四、家長會：（附家長會材料）

　　尊敬的各位家長：

　　首先對各位家長的到來與熱心參與表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，這次家長會，主要是為了與家長取得聯系，了解一些先進的教育理念，掌握大班上學期的發展目標及學習內容、幼兒在園的發展狀況，并共同探討育兒經驗，使幼兒從各方面得到更好的發展。

　　一、我園先進的教學理念

　　1、多元智能理論

　　多元智能理論是一種什么樣的理論？它的來龍去脈是什么？它區別與其他教育理論的特點是什么？這個理論的核心、關鍵、精髓是什么？以下是對這些要點做通俗闡述：

　　加德納用了20年的時間，對正常兒童和天才兒童和大腦受傷的人進行了研究實驗。在這些研究中，運用了神經醫學、生物進化史、邏輯推理、社會學、發展心理學和實驗心理學的研究成果，發現人的大腦的某一區域各自分管、控制著人的一種行為，加德納把這些互相獨立、又不是絕對孤立的行為稱為智能，經過研究，他最終確立了人的智能結構由以下8個智能組成。即：（1）語言智能。（2）音樂智能（3）空間智能（4）邏輯數理智能（5）身體運動智能（6）內省智能（7）人際關系智能（8）自然觀察智能。加德納認為，目前雖然只有這8項智能，但隨著人類認知水平的發展，可能還會有其他智能發現，因此，人的智能應該是多元的。

　　需要強調的是，多元智能理論不是憑空想象出來的，是有嚴密的科學理論作依據，是有著大量的醫學臨床實驗數據作支撐的，它不是一門社會科學，而是一門自然科學。

　　《幼兒園教學指導綱要》把幼兒教學劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術5個領域；考慮到科學領域內容較多，從中劃分出數學作為單一領域，共6個領域，這6個領域的劃分明顯的用意就是強化素質教育。素質教育的實質就是提高孩子的實踐能力、創造能力，推動孩子的個性發展，而多元智能理論的核心也是強調實踐能力和創造能力，在這方面二者不謀而合。雖然每個領域都肯定會涉及到多元智能的各個方面，但因各領域學習知識點的不同，幼兒的活動、學習方式不同，所表現出來的多元智能的側重方面也會不同。

　　健康——身體運動智能、人際關系智能

　　語言——語言智能

　　社會——內省智能、人際關系智能

　　科學——自然觀察智能、邏輯數理智能、空間智能

　　藝術——音樂智能、空間智能、身體運動智能

　　數學——邏輯數理智能、空間智能

　　多元智能理論強調8項智能同等重要，這就為我們提供了一個如何看待教育標準、如何評價成功的全新視角。

　　多元智能的核心是實踐能力、創造能力，多元智能理論的關鍵是強調個體差異，多元智能理論的精髓是因材施教，在活動中，發現、發展幼兒智能強項，努力挖掘、提升幼兒智能弱項，在以因材施教的理念推動個性化發展，幫助孩子們實現各自的成功。

　　2、蒙臺梭利教學理念。

　　蒙氏活動它為什么風靡全球？有它存在和發展的理由，首先蒙氏活動它特別重視幼兒習慣的養成，比如說：取放蒙氏教具都有一定的規則，如長棒，短的如何取放，長的如何取放，都有一定的要求，放的時候，先放長的再放短的。有的家長反應孩子在家總是不收拾玩具，這主要是家長沒有向孩子進行這方面的教育，教會孩子怎么樣擺放玩具，而不是簡單的說一句：“把玩具收拾好”孩子并不明白怎么樣就是收拾好了。在蒙氏活動中就不會出現這樣的現象；蒙氏活動還有利于培養幼兒的獨立性，現在都是獨生子女，依賴性都較強，獨立性發展欠佳，蒙氏活動就給幼兒提供了這樣一個可以獨立進行活動的空間，這還得力于蒙氏教具，蒙氏教具操作性非常強，現在市場上有許多昂貴的教具都是仿照蒙氏教具做出來的，并且還很容易通過蒙氏教具的操作掌握一些很深奧的知識，比如說：最近學習的以任意棒為基準的加法練習，我們現在在數學活動中還沒有學習10、9的加法練習，然而通過蒙氏教具的操作，幼兒就很容易掌握。以后還將用蒙氏教具郵票游戲學習百位千位的加減法練習，這是上了小學三年級后才學習的知識，然而通過蒙氏教具的操作在幼兒期幼兒也很容易掌握。

　　3、主題教育

　　本學期我們開設的主題有：了不起的我、美麗的秋天、我愛祖國、多彩的世界、生活真方便。那么這些主題是如何生成的呢，比如說我們上月的一個主題是“美麗的秋天”，就是根據季節生成了這個主題，家長就可以根據主題內容讓孩子了解有關方面的知識，如：秋天的水果、秋天的蔬菜、秋天的農作物、秋天的景色、秋天的節日（國慶節、中秋節、教師節、重陽節）等方面的內容；另一個主題是“我愛祖國”，就是根據節日（國慶節）生成了這個主題，家長就可以根據這個主題讓孩子了解國慶節的來歷、我們國家的一些雄偉建筑（天安門、頤和園等），甚至還可以延伸到我們平遙的古城墻等。這些大主題支出的一些小主題都會在家園里體現。大家每月都可以留意一下每月的主題網絡圖。

　　4、興趣活動

　　本學期我們開設了手指速算、拼音與口才、美術、舞蹈、英語、表演等興趣活動，我們為什么要開展興趣活動呢，主要是培養孩子多方面的興趣愛好，比如說：美術活動，并不是要培養孩子有多高的美術造詣，重要的還是培養孩子對美術活動的興趣還有一些技能技巧的培養。我班就有一個活生生的例子，李靜小朋友是本學期剛來的一個小朋友，剛開始在畫畫活動中總是畫面很亂，通過上美術活動，現在的畫比以往有很大進步，不管是對于物體的造型還是構圖都有了明顯的進步。又如：我們開展的手指速算，在全平遙都有一定的影響，一幼有很多小朋友都來我園學手指速算，甚至還有上了小學的小朋友都來學習，手指速算經過我們的研究與實施，得到了社會的認可。又如弓老師帶的這個舞蹈興趣，曾經在全縣的舞蹈比賽中獲過不少的大獎。所以大家雖然是交了60元的學費，但是大家收獲的不僅僅是60元的戰果。

　　5、我園新取得的成果。

　　“奧運在我心中”國家級繪畫大賽中，我園的50多幅作品獲獎，我園也授予了“素質教育模范基地”，所以在我園組織的一些活動中，希望大家積極參與；在分享閱讀活動設計中，我園的弓老師獲國家級優秀獎，我園獲“優秀組織獎”。

　　二、各領域的教學。

　　1、數學領域：

　　在計算方面，我們本學期主要學習自然測量，2—5的分成及加減，時鐘（認識整點、半點），順數倒數，相鄰數、單數雙數、比多少、二等分、四等分、區分左右、認識各種立體圖形、分類、排序等。通過這個本學期所學內容，大家可以看出孩子們的這個學習任務是繁重的，所以就需要家長及時做好輔導。每天要根據磁板內容和自己孩子的實際情況做好輔導；每周根據目標提示做好復習。

　　2、美術領域：

　　本學期所達到的目標：

　　欣賞：學習欣賞感興趣的繪畫、工藝、等藝術作品，并積極主動參與美術欣賞活動，具有初步發現周圍環境和美術作品中美的能力。

　　繪畫：利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂；學習完整的表現感受過的或想象中的物體的動態結構和簡單情節；注意深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據畫面的需要，恰當地使用顏色來表現自己的情感。

　　手工：較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現自己的意愿；用多種點狀材料拼貼物象，表現簡單的情節；用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。

　　健康領域：

　　本學期所達到的目標：

　　保持個人衛生，并能注意周圍環境的衛生，進一步養成良好的衛生習慣和生活自理能力；進一步養成良好的飲食習慣；初步了解不同的食物有不完全相同的營養素；知道有些食物兒童不宜吃，否則會影響身體健康；進一步認識身體的主要器官及其重要功能與保護方法，了解預防齲齒和換牙的有關知識；認識交通標志，學習主動遵守交通規則；能輕松自如地饒過障礙曲線走、跑，能快跑30米或接力跑，能走跑交替300米左右，能步行2000米或連續跑1分半鐘；能原地自然瞪地起跳、連續跳起觸物，能熟練的改變方向跳，能立定跳遠、助跑跨跳；能半側面單手投擲小沙包等輕物4米遠，會肩上揮臂投擲輕物并投準目標，能拋接高球；能在平衡木上交換手臂動作或持物走；能熟練協調地側身、縮身鉆進.

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