一、課題名稱：小燈泡亮了

　　二、設計意圖

　　大班幼兒已經有了一定的認知和活動能力，他們對周圍生活中的各種自然現象充滿著好奇心。他們樂于主動去探究自己感興趣的事并喜歡將自己的發現與同伴分享。他們已經基本能用簡單的圖表記錄自己的實驗過程或結果并基本能自己歸納事物之間的一些簡單規律。

　　在我們班科學角有供幼兒探究的各種材料，很多幼兒都對其感興趣，他經常會搞一些小試驗，個別幼兒總是能在不經意間發現一些有趣的問題，例如：磁鐵會在不接觸某些東西的情況下而讓它們移動，錫紙平鋪時會浮在水面上，團成球后卻會沉到水底等。在我投放了電珠、電池后他們便經常用各種方法試圖讓燈泡變亮。結合這一現象及當前我園進行的安全教育，我特設計了“小燈泡的秘密”系列活動，旨在豐富幼兒經驗并對其進行自我保護教育。

　　三、教學目標

　　1.能積極主動地利用感官來觀察和探究周圍事物的奧秘沒，及時發現問題、尋求答案并會用語言報告他的實驗結果。

　　2.引導幼兒初步了解電池、燈泡、電線之間的簡單關系。

　　3.嘗試尋找正確的連接方式及用簡單的圖表記錄觀察和探索的結果。

　　4.增強團結合作的意識。

　　四、教學準備

　　1、精神準備：知道什么是金屬；排除幼兒顧慮為幼兒創建安全的環境和探究氛圍。教師實驗前親自示范免除幼兒“摸電池會觸電的顧慮”。

　　2、材料準備：燈泡、電池、線繩、紙繩、銅絲、鐵絲、塑料繩、記錄圖表、記錄筆、黑板一塊。

　　五、教學方式

　　采用分組教學的方式，這樣更便于教師指導和了解全體幼兒的實際水平，以便更好的進行下一步的教學活動。注意隨時調整教學步驟。

　　六、教學過程

　　（一）導入：

　　教師說：“今天我們一起研究一個小秘密，我給你們帶來了一個神密小禮物，你們瞧（出示手電筒），這是什么啊？”

　　幼兒回答：“可樂”

　　教師說：“好！那我給它施一個小魔法，你們看有什么變化啊？”（教師打開手電讓手電發光）

　　幼兒回答：“亮了”

　　教師問：“那是什么讓可樂手電發光了呢？”

　　幼兒回答：“因為有電池和燈泡。”教師驗證幼兒的答案（可以拆開手電）

　　教師問：“除了電池和燈泡還需要別的東西么？”引導幼兒知道還需要一個導電的東西，如：電線。

　　（二）過程：

　　1、一節電池、一根電線、一個燈泡

　　采用直接提問法引起幼兒注意及興趣。

　　教師說；“今天我們就一起來做個試驗，研究一下小燈泡發光的秘密，看我帶來了很多的電池、燈泡和電線，你們試驗一下怎樣連接小燈泡才會亮起來呢？”

　　教師說：“我們每兩個人一組，一起想辦法，看看誰的方法最多，然后把你們接亮燈泡的方法在圖表上用你們的方法記錄下來。”

　　（每兩位幼兒一組并會得到一份試驗用具及一張記錄圖表，請幼兒充分嘗試并記錄連接方法。）

　　討論總結得出結論：燈泡和電池的任意一端連接并用電線將燈泡與電池另外一端連接燈泡便亮

　　2、投放各種試驗材料

　　（1）教師說：“我這里有各種各樣的繩子，你們認為那些能夠代替電線，讓小燈泡亮起來呢？”幼兒充分猜想、試驗并記錄結果。

　　（2）討論總結得出結論：金屬導電，非金屬不導電。

　　七、課程延伸

　　一個燈泡、一根電線、多節電池，試驗尋找連接方法，觀察燈泡亮度。

　　總結：燈泡的亮度與電池的多少有關。電池越多，燈泡越亮。

　　八、此系列活動的步驟

　　1、了解連接方法；了解導電體及絕緣體

　　2、了解燈泡的亮度與電池的關系。

　　3、能利用以上知識自己制作簡單的電動玩具

　　4、進行安全教育

　　注：本課為第一步，“了解連接方法，了解導電體及絕緣體”。

　　九、備注：

　　教師要針對幼兒的實際水平進行適合的教育。當幼兒能順利完成第一步實驗時說明幼兒的水平已經達到了進行第二步實驗的要求，可以進行第二步，反之，則不能。教師可適時調節教學步驟。

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