目標：1.能運用多種感官感知冬季的季節特征。

　　2.能按輪廓剪出物體，體驗發現的樂趣。

　　準備：白紙若干、水彩筆、蠟筆、剪刀

　　過程：

　　1.教師和幼兒一起到戶外尋找冬天的足跡，讓幼兒仔細觀察環境的變化。（小樹、小草、小花）。

　　2.教師啟發幼兒用手摸摸鐵欄桿，用嘴呼口氣，體驗一下冬天的變化。

　　3.教師提問：“天氣冷了我們怎么保暖？小動物們該怎么辦呢？”鼓勵幼兒有各種不同的回答。

　　4.帶幼兒回到室內，摸摸室內的物品，通過對比進一步感知冬天的變化。

　　5.根據教師的提問請幼兒將人們的保暖用品畫在紙上（教師幫助畫），涂好顏色并沿輪廓剪下來。

　　6.將幼兒想到的保暖用品布置在主題墻上。

　　效果分析：大部分幼兒能夠說出小樹葉子掉光了，小草變黃了，小動物們換上了厚厚的毛，外邊風很冷，鐵都是涼涼的等明顯的變化。孩子們說出了很多保暖用品：毛衣、羽絨服、羽絨被、冷暖空調、暖氣棉鞋。孩子們知道了如何去保暖，我想更應該讓幼兒明白最好的取暖方法是運動。

　　故事《不怕冷的大衣》

　　目標：1.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　2.知道不怕冷的秘密是多運動。

　　準備：故事《不怕冷的大衣》

　　過程：

　　1.教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶那些保暖用品。

　　2.教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

　　3.提問：故事的名字是什么？

　　小白兔為什么不起床？

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？

　　小白兔是怎么去姥姥家的？

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？

　　不怕冷的大衣是什么？

　　4.帶著問題在請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　5.教師小結。

　　效果分析：大部分幼兒多能準確回答前幾個問題，當回答不怕冷的大衣是什么時，孩子們開始有了爭議。有的說：“是羽絨服”有的說：“是我姥姥給我買的大衣”。孩子們對“運動”這個抽象的詞語不能理解，我所定的目標沒能完成。我決定延伸這個活動，讓幼兒在戶外活動中體會這件不怕冷的大衣。

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