七、活動過程

　　1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學活動情景化）

　　師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

　　師“小朋友，我們該做些什么呢？”

　　幼“我們一起來把它撿起來吧！”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動了孩子參與活動的積極性。

　　2、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）

　　師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

　　師“塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”

　　師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。

　　活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要.語言》)

　　3、引導幼兒發揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）

　　師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發生什么樣的不同情況。

　　我們還發現女孩側重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創新，如：一個幼兒在用繩結塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定。“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發的認識到跑的快，塑料袋本身的質地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）

　　4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）

　　聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上

　　變成號，在屁股上變成尾巴等）

　　師生一起玩充了氣的塑料袋。

　　活動中幼兒的情況及評析

　　幼兒在這一環節跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創新，為幼兒進一步的建構有關知識能力打下了基礎。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。

　　總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，從說教模仿訓練——強調自主探索發現，從重視教的方法——注重學的過程，在相互的觀察，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關于塑料袋的秘密。讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

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