活動目標：

　　1、運用已有的知識經驗來合理布置畫面，表現春天的變化。

　　2、能用連貫完整的語言來描述春天，并運用上描述性詞語。

　　3、能大膽、主動地參與活動，初步獲得合作的體驗。

　　活動準備：

　　1、各種白紙、皺紙、蠟光紙、瓦楞紙供幼兒選擇。

　　2、油畫棒、顏料供幼兒選擇。

　　3、每組一張大的鉛畫紙（供布置用）、《楊柳青》及抒情音樂。

　　4、本次活動要在幼兒有一定的“春天”知識儲備基礎上進行。

　　活動過程：

　　一：畫春天

　　1、導入：“春天來了，我們小朋友真高興，今天，老師為你們

　　提供許多材料（介紹材料），我們一起動手把春天搬到我們的

　　畫紙上。”

　　2、提出要求：“不過，這次我們有點難度，我們一個組完成一幅春天圖，每個組里的小朋友要分工、合作好，共同來完成。”

　　3、幼兒分組操作（放《楊柳青》音樂）

　�、�、幼兒要先商量，分工好，由每組組長負責

　�、啤⒐膭钣變阂�運用多種方法

　�、�、教師巡視，可適當作一些提醒，也可參與到一個組中，成為幼兒的一員來完成作品。

　　二：說春天

　　1、幼兒完成的春天圖依次貼好。

　　2、分別請每組幼兒來說說春天。(放抒情音樂)

　　3、要求運用連貫、完整的語言講，并用上描述性詞語

　　活動延伸：

　　第一層次：唱歌：歌唱春天

　　第二層次：舞蹈：春天真美

　　活動說明：

　　這是一次根據季節的變化而進行的中班主題生成活動，每一個活動子課題都由語言、藝術、觀察、實踐等幾方面交叉、綜合來完成教學目標。

　　主題網絡圖中的每一個小圓都表示我們已涉及或正待涉及的內容，有的活動是我們設計內容來完成的，如：《小蝌蚪》這一子課題是通過觀察認識、講述故事、繪畫、表演等開展了一系列活動；而有的活動是依靠平時的點滴積累來完成，如：《放風箏》只通過每天的嘗試來積累經驗，從中感受樂趣；還有的需要不斷交叉著來進行活動，如：《草地的變化》這一活動，不是帶領幼兒觀察一次就完成教學目標了，而要從初春開始一直到晚春，不間斷地帶領幼兒觀察、比較來積累知識經驗，從而獲得完整的認識過程。再如上面提到的《小蝌蚪》這一主題，當認識活動結束后，活動的延伸部分才剛開始－－飼養小蝌蚪，在每天的觀察中去發現、去探索、獲取有關經驗。

　　上面設計的綜合活動是《春天》這一主題的最后環節《表現春天》中的活動之一。在活動進行過程中根據小朋友的興趣、意愿還有許多內容還沒有涉及，如：春天的竹筍、飼養春蠶等等，因為幼兒還沒有萌發此方面的經驗，當幼兒有一定的基礎經驗后，再設計安排活動。

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