(一)教學目標

　　1.通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛.寬容.諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎.

　　2.初步嘗試有節奏.有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣.

　　(二)教學準備

　　1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色圖片.

　　2.排練木偶戲((小老虎過生日))

　　(三)教學過程

　　一.談話導入：引導已有生活經驗回顧.

　　1.提出問題組織討論與交流

　　(1)你們喜歡過生日么？為什么？

　　(2)你過生日的時候請過誰？為什么？

　　(自由交流.集體交流)

　　2.引出課題：(童謠)-----((小老虎過生日))

　　評：(教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還為下一步學習內容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供說話的機會)

　　二.欣賞(童謠)

　　1。按童謠順序逐段欣賞.

　　欣賞第一段.

　　(1).鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？

　　(2).設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什么辦法邀請自己的小伙伴？

　　老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？

　　欣賞第二段：

　　(1).鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？

　　(2).老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

　　欣賞第三段：

　　(1).鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

　　(2).老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

　　欣賞第四段：

　　(1).設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

　　正當小老虎傷心的時候發生了什么事？

　　(2).老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵猜想：

　　到底發生了什么事？可能是誰來了呢？

　　欣賞第五段：

　　(1).設置懸念：會是誰按響的門鈴？

　　(2).老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最后怎么樣了？

　　評：（通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）

　　完整欣賞童謠.

　　(1).教師配竹板朗誦.

　　(2).討論交流：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

　　小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。

　�。�3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

　　評：（采用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

　�。ㄈ�）嘗試朗誦童謠：

　　1．分角色練習對話：

　　（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

　�。�2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的�？鞓返摹Ｉ鷼獾幕騻�心的呢？(讓幼兒討論練習表達)

　　2．扮演角色表演童謠，(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習)

　　3．可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

　　評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）

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　　1．提出問題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

　　2．這首童謠告訴我們一個什么道理？

　　評：（進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）

　　總評：該語言教學活動設計與執教體現了((綱要))有關民主，創新，開放等教育理念.主要特點如下：

　　一.充分體現了素質教育的三要素；

　　能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結等，都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然后再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少.體現了面向全體的教學觀.

　　二.教學模式有創新：

　　改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然后才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法.

　　三.重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標.

　　該活動的重難點是讓幼兒理解.感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題教師是這樣處理的：(1)提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什么辦法邀請小伙伴？為什么不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什么事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛.寬容的思想滲透其中.使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵.

　　(2).突出了語言教學的獨特功能.

　　以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論.木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板.指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啟發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處.

　　附：((小老虎過生日))(童謠)

　　生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來把電話找.

　　喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，

　　羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕.

　　喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，

　　羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕.

　　大家不理小老虎，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：

　　小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎了得哈哈笑，昨天都是我比好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧.

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